2025【“课程思政”融入初中化学课程教育教学的实施研究—以氯气的性质为例8100字】.docx

“课程思政”融入初中化学课程教育教学的实施研究—以《氯气的性质》为例

目录

TOC\o1-3\h\u4531绪论 2

34942本研究的思路、方法、研究意义以及理论支撑 2

286992.1思路 2

217962.2方法 3

257922.2.1案例分析法 3

35722.2.2文献研究法 3

34992.3研究意义 3

210562.4理论支撑 3

225923挖掘思政元素，融入化学课程教学全过程 4

118273.1化学学科教材中思政元素的内容挖掘 4

28043.2充分挖掘课外知识的教学资源 5

219143.3融入化学学科发展史 5

73873.4融入生活哲理 6

132303.5融入化学学科科学精神。 6

171194多方面相互融合，充实化学课程思政教育教学实施过程 6

35844.1增强教师职业道德的建设，提高教师思政素养 6

100964.2探索思政融入方式，丰富课程教学 7

317034.2.1开展实验教学是化学课程思政教育的重要载体 7

104754.2.2丰富线上教学资源，用好线上教学平台 7

157534.2.3结合生活实例，扩展学习宽度 7

71815化学课程思政教育课堂实践——以“氯气的性质”为例 8

70626结论 13

15149参考文献 14

1绪论

党的十七大在2007年召开，在报告中指出：“坚持育人为本、德育为先，全面实施党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者跟接班人，做人民满意的教育”。这个重大的变化是有关新中国成立以后对教育事业发展方面的，而且第一次提出了“育人为本，德育为先”的具体要求。在党的十八大报告中还特别明确了“育人是教育的根本任务”ADDINNE.Ref.{64DF0A1F-4CA0-4A79-9EF7-B295870D52BA}[1]。

达成立德树人的任务可以从探究、建构全新的化学课程教育模式来完成ADDINNE.Ref.{0EA8C8DF-3C8C-4ED1-83E9-44DCABC4BE5E}[2]，要深入的发现化学课程中所包含的思政元素，建构中学基础化学课程的全方位思想政治教育体系。课程思政跟思政课程的不一样主要表现在思政的内涵、课程的排名、课程的特征跟思政的亮点等很多个方面。但是课程思政跟思政课程也有相同的地方ADDINNE.Ref.{CFC60451-D930-4A33-A1E6-CD8D861DEB7B}[3]，二者的主要内容都是强调育人ADDINNE.Ref.{4991F8EC-7F6F-43C5-B4ED-F158A6A5BB20}[4]，在任务跟目标方向以及教育功能上是具有相似性的。

2本研究的思路、方法、研究意义以及理论支撑

2.1思路

思想政治教育不只是思政课的任务，其他课程也应该一起发展。根据中学化学课程的特点，结合中学化学学科核心素养以及人才培养方案，借鉴各种程思政的教学经验，深入的挖掘该课程中所蕴藏的思政元素，建构中学化学课程各个方面的思想政治教育体系。

2.2方法

2.2.1案例分析法

将基于中学基础化学课程思政教育的教学模式下，对化学课堂教学实践进行探索、分析；分析什么样的教学模式才是最适合学生能进行化学课程思政教学。本文中将以《氯气的性质》为例的课堂教学进行描写。

2.2.2文献研究法

此研究将在中国知网上查询国内外有关于化学课程思政教学方式的有关文献，此教学方式符合中学生的学习阶段，并且逐渐盛行起来，国内对课程思政的教育教学方式研究在最近的几年也在不停的增多，因此结合国内外的文献，并且通过不断的实践，寻找符合中国现代化社会中学生的教育教学方式。

2.3研究意义

在微观层面上中学化学课程思政已经有了主要的研究，是对详细的的案例或者是对课程中的主要内容蕴藏的思想政治价值观的详细分析ADDINNE.Ref.{E4C44296-D6B4-46E4-ACB0-258382C7AEA6}[5]。而且通过加入思想政治元素来提高学生的学习效率。实施化学课程思政可以对思政课程进行拓展，把化学有关知识跟思政元素实现协调，在学习化学知识的同时加入思想政治，不仅让学生学会了化学学科的知识，而且也能加强思想政治的程度ADDINNE.Ref.{16145EAE-D3FF-4DAA-8F4C-EEEC4629049C}[6]。在举行课程思政的教学历程中，学生的整体能力获得了加强同时也提升了学生核心素养的培养ADDINNE.Ref.{F3AD96D4-04B8-4F74-8F51-1B256CC069C2}[7]。根据中学化学课程的人才培养方案，