冀教版六年级下册位置教学设计.docx

冀教版六年级下册位置教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：冀教版六年级下册《认识位置》章节，包括坐标系、点的坐标表示和坐标系的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容建立在学生已掌握的数轴知识基础上，通过引入坐标系，帮助学生建立空间观念，理解点的坐标表示和坐标系的运用。

核心素养目标

培养学生空间观念，提升学生运用数学语言描述和表达位置的能力，增强学生解决实际问题的策略意识。通过坐标系的学习，激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维和抽象思维能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

六年级下册的学生在数学学习上已具备一定的数感和空间观念，对平面直角坐标系有初步的认识。他们在知识层面上对坐标轴、数轴的概念较为熟悉，但在坐标系的应用上可能存在一定的困难，如理解坐标点的位置、绘制点的坐标等。能力方面，学生能够进行简单的几何图形的绘制和位置描述，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐渐增强，但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入。

行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律和学习态度，但部分学生在独立思考和合作学习方面存在不足。在课程学习上，学生对新知识的接受能力较强，但面对复杂的问题时，可能会出现困惑和焦虑情绪，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的设计应注重以下几点：一是通过实例引入，帮助学生理解坐标系的概念和应用；二是通过互动练习，提高学生解决问题的能力；三是通过小组合作，培养学生的团队协作精神；四是关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版六年级下册《认识位置》教材。

2.辅助材料：准备坐标系图、平面直角坐标系动画视频、坐标点位置示意图等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供坐标纸和彩色铅笔，以便学生绘制坐标系和坐标点。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一幅描绘城市街道的图片，引导学生观察地图上的位置标记。

2.提出问题：询问学生如何描述图片中某个地点的位置，激发学生对位置描述的兴趣。

3.导入新课：引出坐标系的概念，说明学习位置描述的重要性。

讲授新课（20分钟）

1.讲解坐标系的构成：介绍横轴（x轴）和纵轴（y轴）的定义及其在坐标系中的作用。

2.展示坐标系：使用多媒体展示平面直角坐标系，讲解坐标点的表示方法。

3.示例讲解：通过实例讲解如何根据坐标系的规律确定一个点的位置。

4.学生互动：引导学生尝试在坐标系中找到特定坐标点，并描述其位置。

巩固练习（15分钟）

1.练习一：分发坐标纸，让学生练习绘制坐标系并标出特定坐标点的位置。

2.练习二：进行小组讨论，让学生运用坐标系解决实际问题，如计算两点之间的距离。

3.练习三：展示学生的练习成果，引导学生进行自我评价和相互评价。

课堂提问（10分钟）

1.提问一：询问学生对坐标系的理解，检查学生对坐标系概念的理解程度。

2.提问二：提问学生如何在实际生活中应用坐标系，激发学生的创新思维。

3.提问三：针对学生在练习中出现的问题，进行个别指导和解答。

师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生上台演示坐标系的应用，如绘制地图上的位置。

2.学生展示后，教师进行点评和总结，强调坐标系在实际生活中的重要性。

3.教师鼓励学生提出自己的见解和问题，促进课堂氛围的活跃。

核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用坐标系进行更复杂的空间布局设计？

2.提出问题：在现实生活中，除了地图，还有哪些场景需要用到坐标系？

3.学生分组讨论，分享各自的思考和发现。

1.总结本节课所学内容，强调坐标系的应用和重要性。

2.布置作业：让学生回家后尝试用坐标系解决实际问题，如设计家中的家具布局。

3.强调作业要求，提醒学生注意作业质量。

教学过程设计结束。

知识点梳理

1.坐标系的概念与构成

-坐标系是用于描述平面内点位置的一种工具。

-平面直角坐标系由横轴（x轴）和纵轴（y轴）组成，它们相互垂直且有一个共同的起点（原点）。

2.坐标表示方法

-坐标点在坐标系中的位置由一对有序实数（x,y）表示，称为坐标。

-x轴上的坐标表示点在水平方向上的位置，y轴上的坐标表示点在垂直方向上的位置。

3.坐标系的绘制

-根据坐标系的要求，绘制横轴和纵轴，标明它们的单位和方向。

-标记原点，作为坐标系中的起点。

4.坐标点的位置描述

-根据坐标点的坐标值，描述点在坐标系中的位置。

-可以使用“在...点的左侧/