青春主题课件.pptx

中考主题作文

青春主题;中考主题作文

青春主题;;;;;;青春成长青春奋斗青春梦想青春颜色青春风采青春感悟

;;;你要写青春，你就不能只写青春

你要写;你要写青春，你就不能只写青春

你要写;;构思1：——从多位名人的青春事迹中得出青春的感悟(议论文)①总起点题②列举多位名人的青春事迹，并抒发感悟(如陈祥榕戍边，青春需要奉献/苏炳添破纪录，青春需要突破等)③总结升华

;构思2：——借助名人事例与自己的事例，得出自己对青春阶段某一品质的感悟①引用名言导入②叙述名人青春时期的事例，感悟名人的品质是怎样的或青春该如何度过③由彼到己，结合自己的实际展开阐述(如想放弃时，想到了名人事例而备受鼓舞等)④点明由此获得的青春感悟(如坚持就是青春该有的底色等)

;构思3：——讲述自身经历，得出独特的青春收获①总起点题(如对青春的认知或体悟等)②讲述因为某种契机萌生某种想法，并开始付诸行动(如学习某一项技能③讲述随后遇到的波折或转机(如努力了却失败了/频频受挫等)④总结自己某种独特的精神收获(如努力的青春无悔等)

;构思4：——讲述身边人的故事，体会青春的美好①感悟青春的美好②从身边人在不同场景中的表现，感受到青春的品质(如从同学的表现体会到青春的蓬勃/从社会青年的表现体会到青春的勇气等)③点题升华

;构思模板给我们搭建了文章的基本框架，但想要细致地对一篇文章进行谋篇布局，让文章获得高分，还要巧妙地安排好文章的结构;;;【举例】“有一束光，照亮我的世界”，这个题目属于“梦想”的范畴，可以根据事情的发展设计小标题：①遇见一束光(看了舞蹈表演《天鹅湖》，产生了当舞者的梦想)②追逐一束光(开始努力练习，克服了种种困难，逐步靠近梦想的舞台)③成为一束光(经过不懈的努力，终于成为领舞，被那束光照亮)

;;如青春梦想类的作文，在叙述自己追逐梦想或某一目标的过程中，就非常适合通过设置不同的困难情节，来呈现柳暗花明、峰回路转的效果。

矛盾法制造矛盾—矛盾激化—矛盾出现转机—消除矛盾悬念法题目／开篇设悬—再起悬念—悬念又出—揭开悬念抑扬法“负面”先行—差评出现转机—好感渐增—转抑为扬

;【示例】矛盾法：通过制造某种矛盾来逐步突出事物的特点或推动事情的进展，最后消除矛盾，使结果明朗。以“有梦才有远方”为题的作文可以如何借助矛盾法巧妙构思。内容：“我”从立志学习芭蕾舞到最后能够参加比赛的艰难过程。结构：①制造矛盾：“我”小时候因看到芭蕾演出而渴望成为一位舞者，可跟腱短，韧性差，舞蹈之路似乎与我无缘了，“我”沮丧极了；②矛盾激化：“我”不服从命运的安排，想尝试看看，因为坚持练习而伤痕累累，妈妈偷偷抹泪并劝“我”放弃，朋友也劝“我”不要白费力气了，可“我”依然坚持练舞；③矛盾出现转机：“我”遇到好老师，纠正了“我”苦练的错误，但因为生理上的短板，“我”需要比别人付出更多，妈妈开始理解“我”，朋友也开始认可“我”；④消除矛盾：“我”最后顺利参加了学校的舞蹈比赛，胜负已无所谓，喜悦并释然。悬念法：在叙事时将情节中的人物、语言或事件等设置为暂时让人不能理解或感到困惑的内容，使人有阅读的期待心理，在行文中或结尾揭开谜底。

;悬念法题目／开篇设悬—再起悬念—悬念又出—揭开悬念以“青春该有的模样”为例，设置悬念，逐步揭开。内容：讲述自己从袁隆平、谷爱凌身上，找到青春到底该是怎样的模样的答案。结构：①开篇设悬：提出疑问——青春到底该是什么模样?②再起悬念：根据这一疑问，举出“共和国勋章”获得者袁隆平青年时期的经历；③悬念又出：根据另一个疑问讲述优秀青年谷爱凌的故事；④揭开悬念：得出自己的答案——“青春应该有对梦想的执着和敢于挑战的勇气”。

;抑扬法：赞扬某一事物或人物，不从褒扬处落笔，而先从贬低入手，让事物或人物形成前后反差，从而给读者留下深刻的印象。“青春路上，我与一起奔跑”题目：青春路上，我与“敌人”一起奔跑内容：讲述自己与身边的同学相互比拼又相互欣赏的青春追梦故事。结构：①“负面”先行：描写“敌人”外貌和行为特点，突出其“奇葩”之处；②差评出现转机：写“我”和“敌人”在体育课上进行较量，“我”发现其过人之处；③好感渐增：讲述“敌人”为“我”补习功课的一次经历；④转抑为扬：点明“敌人”其实是“战友”，“我”要与之结伴而行，一同追梦。

;课堂写作;审题;【思路】;这是青春该有的样子

有一个词叫“青春”，它的样子有很多，是挥汗如雨地拼搏，是全神贯注地阅读，是一丝不苟地写画，是潇洒畅意地释放……

——题记

教室后面的文化墙，精彩纷呈。有照片，有书法，有手抄报……每次靠近，我都会驻足观看，勾起内心深处最柔软的那根弦。

这里记录着我们青春的足迹，珍藏着我们青春的美好。老班说，这是我们青春该有的样子。;挥洒汗水，奋力拼