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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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2014-2015古今异义上课

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2014-2015古今异义上课

摘要：本文以2014-2015年间中国教育背景下的‘古今异义’为研究对象，通过分析古汉语与现代汉语的差异，探讨古今异义在课堂教学中的呈现与处理。首先，本文阐述了古今异义的概念及其在汉语教学中的重要性，接着从多个角度分析了古今异义在课堂教学中的具体表现，最后提出了应对古今异义的教学策略。本文的研究对于提高汉语教学质量，促进汉语教学方法的创新具有重要意义。

随着时代的发展，汉语语言环境发生了巨大变化，古今异义现象在汉语教学中的地位日益凸显。本文旨在探讨古今异义在课堂教学中的呈现和处理方法，以提高汉语教学质量。首先，本文对古今异义的概念进行界定，分析其在汉语教学中的重要性。其次，通过实证研究，分析古今异义在课堂教学中的具体表现，包括词汇、语法、语义等方面。最后，针对古今异义现象，提出相应的教学策略，为汉语教师提供参考。

一、古今异义概述

1.1古今异义的概念界定

(1)古今异义是指在古代汉语和现代汉语中，相同或相近的词语在意义、用法或结构上存在差异的现象。这种差异主要源于历史变迁、社会发展和语言演变。例如，“妻子”在古代汉语中指的是妻子和子女，而在现代汉语中则仅指配偶；“丈夫”在古代汉语中指成年男子，而现代汉语中则特指配偶。据统计，在古代汉语中，古今异义现象占词汇总数的比例高达30%以上，这给汉语学习者带来了不小的困扰。

(2)古今异义的概念界定不仅包括词汇层面的变化，还包括语法和语义层面的差异。在语法层面，如“以……为”结构，在古代汉语中是常见的表达方式，而在现代汉语中则较少使用；“之”字结构在古代汉语中广泛存在，而在现代汉语中则逐渐被其他词语所替代。在语义层面，如“颜色”一词，在古代汉语中除了表示颜色外，还有“品德、气质”的含义，而在现代汉语中则主要指视觉感知的颜色。

(3)案例分析：以《红楼梦》为例，书中多次出现古今异义现象。例如，“女儿”一词在古代汉语中指成年女性，而在现代汉语中则指小女孩；“富贵”一词在古代汉语中指财富和地位，而在现代汉语中则仅指财富。这些古今异义现象的存在，使得《红楼梦》的语言具有了丰富的历史和文化内涵，同时也增加了阅读的难度。通过对这些古今异义现象的分析，有助于读者更好地理解作品的时代背景和人物形象。

1.2古今异义的类型及特点

(1)古今异义的类型主要分为词汇异义、语法异义和语义异义三种。词汇异义是指相同或相近的词语在意义上存在差异，如“妻子”和“媳妇”在现代汉语中虽然意思相近，但用法上有细微差别。据统计，词汇异义在古今异义中占比最高，约为70%。语法异义涉及句子结构、成分和语序的变化，如古代汉语中的“以……为”结构在现代汉语中较少使用。语义异义则指词语在特定语境下意义的转变，如“颜色”一词在古代汉语中还有品德、气质的含义。

(2)古今异义的特点主要体现在以下几个方面：首先，古今异义具有普遍性。无论是口语还是书面语，古今异义现象都普遍存在。例如，古代汉语中的“颜色”一词在口语和书面语中都有使用，而在现代汉语中则主要在书面语中出现。其次，古今异义具有阶段性。随着历史的发展，古今异义现象在不同历史时期有不同的表现。如唐代诗歌中的古今异义现象与宋代相比有所减少。再次，古今异义具有层次性。古今异义现象在词汇、语法和语义层面上呈现出不同的层次，且相互影响。例如，词汇异义可能引起语法异义，进而导致语义异义。

(3)案例分析：以《三国演义》为例，该书中的古今异义现象丰富多样。例如，“英雄”一词在古代汉语中指有胆识、有才能的人，而在现代汉语中则指具有高尚品质的人；“江山”一词在古代汉语中指国家，而在现代汉语中则指自然地理环境。这些古今异义现象在《三国演义》中为人物塑造和情节发展提供了丰富的文化背景。通过对这些古今异义现象的分析，有助于我们更好地理解古代文学作品的语言特点和文化内涵。此外，古今异义现象在语言教学中的应用，也有助于提高学生的语言运用能力和文化素养。

1.3古今异义在汉语教学中的重要性

(1)古今异义在汉语教学中的重要性不言而喻。首先，古今异义现象是汉语语言演变的重要体现，它反映了汉语在长期发展过程中的变化和特点。通过教学古今异义，教师可以帮助学生了解汉语的历史变迁，增强学生对汉语文化的认同感和自豪感。例如，在学习古代文学经典时，学生能够通过古今异义现象，认识到古人对事物的不同理解和表达方式，从而更加深入地理解古代文学作品。

(2)其次，古今异义在汉语教学中具有重要的实践意义。它有助于提高学生的语言运用能力。学生在学习古今异义时，不仅需要掌握词语的词义，