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科学七年级下册第3章运动和力综合与测试教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

科学七年级下册第3章运动和力综合与测试教学设计

设计思路

本课以“科学七年级下册第3章运动和力”为主要内容，结合实际生活，通过实验、观察、讨论等形式，引导学生深入理解力的概念、力的作用效果以及力的测量方法。课程设计注重理论与实践相结合，通过综合测试环节，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的科学素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，通过观察、实验、分析等活动，形成对力与运动关系的科学认识。

2.培养学生运用科学语言描述物理现象，提高科学表达和交流能力。

3.培养学生树立安全意识，学会正确使用测量工具，提高实验操作技能。

4.培养学生关注生活，发现物理现象中的科学原理，激发学生探究科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步了解了简单的物理现象和基本概念，如重力、摩擦力等。他们对运动和力的基本概念有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对物理现象和实验操作有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来理解物理现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解力的概念和作用时可能会遇到困难，尤其是在区分力和运动的关系时。此外，对于力的测量和计算，学生可能对单位的换算和公式的运用感到挑战。此外，学生可能对实验操作中的安全规范和实验数据的处理不够熟悉，需要教师进行细致的指导和示范。

教学资源

-实物教具：弹簧测力计、砝码、滑轮、小车、斜面等

-软件资源：多媒体课件、物理实验软件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：在线物理实验视频、物理知识动画

-教学手段：演示实验、小组讨论、角色扮演、课堂问答

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动和力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，物体在运动时总会有一些力在作用？你们知道这些力是什么吗？”

展示一些日常生活中常见的运动和力的现象，如踢足球、骑自行车等，让学生初步感受运动和力的魅力或特点。

简短介绍运动和力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动和力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动和力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动和力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动和力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动和力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动和力案例进行分析，如抛物线运动、汽车刹车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动和力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动和力的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动和力相关的主题进行深入讨论，如“如何减小摩擦力”或“力的平衡”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动和力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动和力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动和力的基本概念、力的种类、案例分析等。

强调运动和力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运动和力的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）选择一个日常生活中与运动和力相关的现象，进行观察和记录，并尝试解释其中的物理原理。

（2）阅读相关资料，了解运动和力在科技领域的应用，撰写一篇简短的报告。

知识点梳理

1.运动和力的基本概念

-运动是物体位置随时间变化的物理现象。

-力是物体对物体的作用，能够改变物体的运动状态。

2.力的平衡

-平衡状态：当物体受到的所有力的合力为零时，物体处