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以“差异化”之眼观照古诗学习——以古诗《墨梅》教学为例

传统古诗教学常常侧重于解释诗意和传递情感，采取机械式灌输，这种做法对于已经积累了一定知识的学生而言，无法满足他们对语文学习的深层次需求，而对于学习能力较弱的学生效果也不佳。作为课堂的主体，学生之间存在不可忽视的差异性。教师必须认识到并尊重这些差异，改变教学模式，为学生提供充分的主动学习空间，以满足不同层次学生的学习需求。

关键词：差异性；古诗教学；学生主体

诗歌是一种蕴含丰富思想感情和想象力，语言精炼且形象性强的文学形式。在传统的古诗教学中，教师往往侧重于解释诗意和传递情感，采取机械式灌输，这对于那些已经积累了一定知识的学生来说，无法满足