“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》为例.docx

“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》为例

“整本书阅读”学习任务群的目标设计凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性，同时也使教师的角色发生了相应的变化。在指导学生整本书阅读的过程中，教师既是学生思辨的共读者，也是灵活阅读的设计者，更是阅读全程的参与者。以《朝花夕拾》整本书阅读为例，阐述教师在学生完成整本书阅读过程中的角色定位。

关键词：整本书阅读；教师；角色定位

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：整本书阅读任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的