四年级上册心理健康教学设计-《青春期：成长的季节 》全国通用.docx

四年级上册心理健康教学设计-《青春期：成长的季节》全国通用

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设计思路

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个特别而又神秘的阶段——青春期。在这个阶段，你们会发现自己的身体和心理都发生了很多变化。哎呀，想象一下，就像一颗种子在土壤里慢慢发芽，长成参天大树一样神奇呢！接下来，我们一起走进《青春期：成长的季节》这堂课，看看我们的小身体和小心灵是如何在这个季节里茁壮成长的吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的心理健康素养，帮助他们更好地理解青春期的身心变化。通过学习，学生将提升自我认知能力，学会情绪管理，增强人际交往技能，形成积极的人生观和价值观。具体目标包括：1.培养学生认识自我，接纳自我的能力；2.提高学生情绪调节和压力应对的技巧；3.增强学生与同学、家人和谐相处的意识；4.培养学生形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在进入青春期之前，可能已经对自身的变化有一些模糊的认识，比如对生长发育的基本了解。但他们对青春期心理变化的认知还比较浅显，需要通过本节课的学习，建立起更加系统、科学的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对自身的变化充满好奇，因此对青春期这一主题有着较高的学习兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式吸收知识。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动、游戏等实践活动来学习，以便更好地理解和内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于青春期的变化来得突然，学生可能会感到困惑和焦虑。他们在面对生理和心理上的变化时，可能会出现情绪波动、自我认同问题等。此外，由于缺乏相关知识和经验，学生可能会对同伴关系、性别角色等产生误解，需要教师引导他们正确理解和处理这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：心理健康教育专用软件或平台

-信息化资源：青春期相关教育视频、图片、动画素材

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、心理健康测试问卷

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有发现自己最近有些不一样？比如身体的变化、情绪的波动，这些都是青春期带给我们的奇妙经历。你们想不想了解更多关于青春期的知识呢？”

接着，我会展示一些关于青春期变化的图片或视频片段，比如青春期生理变化的动画，让学生们直观地感受到青春期的到来。

最后，我会简短地介绍青春期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如说：“青春期是人生中的一个重要阶段，它不仅带来了身体的变化，还有心理上的成长，了解青春期对于我们的健康成长非常重要。”

2.青春期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解青春期的定义，包括其主要组成元素或结构，比如生理变化、心理发展、社会适应等。

然后，我会详细介绍青春期的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如展示青春期生理变化的时间线。

3.青春期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的青春期案例进行分析，比如青春期的情绪管理、同伴关系处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期的多样性或复杂性。

在案例分析的过程中，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青春期知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期相关的主题进行深入讨论，如“如何应对青春期的焦虑情绪”或“如何与父母有效沟通”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生在讨论中积极发言，分享自己的观点和经验。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青春期的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青春期在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青春期知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青春期的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中尝试应用所学知识。

教学资源拓展

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