Unit 3 My weekend plan Part B Lets learn Role play（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartBLetslearnRoleplay（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyweekendplanPartBLetslearnRoleplay（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计思路

本节课设计以六年级上册人教PEP版英语Unit3MyweekendplanPartBLetslearnRoleplay为主题，通过丰富多样的活动，引导学生掌握词汇和句型，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在培养学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过词汇学习和角色扮演活动，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提升语言运用能力；通过自主学习与合作学习，学生培养良好的学习习惯和探究精神；通过跨文化交流，学生增强对文化差异的理解和尊重，提升跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，阅读并理解日常对话和短文。他们已经学习了英语字母、基本词汇和简单的句型结构，对英语语法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对日常生活相关的主题。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动进行语言实践。学习风格多样，部分学生偏好通过游戏和活动学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以准确理解并使用新词汇；句型结构复杂，容易混淆；在角色扮演中，学生可能缺乏自信，害怕犯错。此外，部分学生可能对英语文化背景知识了解有限，影响跨文化交际能力。教师需要针对这些困难提供适当的支持和指导。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计词汇卡片游戏，通过游戏形式复习新词汇，提高记忆效果。

3.实施角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

4.利用多媒体课件展示周末活动图片，激发学生兴趣，辅助教学内容的呈现。

5.结合实际情境，设计相关练习，如看图写话、对话接龙等，提高学生的综合运用能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语询问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并回答。

2.学生分享自己的周末计划，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示周末活动的图片，如：看电影、去公园、和朋友聚会等，引导学生用英语描述图片内容。

2.老师呈现新词汇和句型，如：gotothemovies,visitthepark,haveaparty等，并举例说明其用法。

3.学生跟读并模仿老师的发音，加深对新词汇和句型的印象。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组发放词汇卡片，卡片上写有周末活动相关的词汇。

2.学生在小组内讨论卡片上的词汇，并用所学句型进行造句。

3.各小组派代表上台展示，老师给予点评和纠正。

四、句型练习（15分钟）

1.老师设计情景对话，如：询问对方的周末计划、邀请朋友参加活动等。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

3.老师巡视课堂，给予学生适当的指导和帮助。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师设计看图写话练习，学生根据图片内容，用所学词汇和句型进行写作。

2.学生完成练习后，自愿上台展示，老师给予点评和纠正。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置课后作业，要求学生用所学知识设计自己的周末计划，并写成小短文。

具体教学步骤如下：

1.导入

-老师用英语提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-学生回答：“Iusuallygotothemovieswithmyfriends.”

-老师继续提问：“Whataboutyou,doyouliketovisitthepark?”

-学生回答：“Yes,Ido.Ienjoyvisitingtheparkwithmyfamily.”

2.新课呈现

-老师展示周末活动的图片，如：看电影、去公园、和朋友聚会等