3.3 地球的形状 （教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

3.3地球的形状（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：地球的形状。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级科学下册教材中“地球的形状”章节紧密相关，学生将复习和巩固地球是一个近似球形的知识，并进一步了解地球的极地半径和赤道半径的差异。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.培养学生的地理空间观念，使学生能够从空间角度理解地球的形状及其对地理现象的影响。

3.增强学生的科学态度与责任，引导学生认识到地球形状研究的重要性，激发学生对科学知识的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备基本的科学探究技能，能够进行简单的观察和实验。他们对地球的基本概念有一定了解，知道地球是球形的，但可能对地球形状的具体细节和科学依据缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然科学领域通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过动手实验来学习。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉信息进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉图表来理解抽象概念，而另一些学生则可能更喜欢通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解地球形状的抽象概念，特别是在缺乏直观教具的情况下。此外，对于地球半径差异的理解可能会让学生感到困惑。部分学生可能在实验操作过程中遇到困难，例如如何准确测量和记录数据。此外，学生可能对地球形状的科学依据缺乏兴趣，需要教师激发他们的好奇心和探索欲望。

教学资源

-地球仪：用于直观展示地球的形状和大小。

-彩色纸张：用于制作地球的横截面模型，展示极地半径和赤道半径的差异。

-地球形状图片和视频：用于辅助学生理解地球的实际形状。

-测量工具：如卷尺，用于学生进行简单的测量实验。

-计算机或平板电脑：用于展示地球形状的相关资料和视频。

-白板或投影仪：用于展示教学幻灯片和实验结果。

-教学软件：如地理信息系统（GIS）软件，用于演示地球形状的模拟数据。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又有趣的话题——地球的形状。你们知道地球是什么样子的吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“地球是圆的！”

3.老师点头称赞：“非常好，地球确实是一个球体。但是，你们知道地球的形状是什么样的球体吗？它是不是完美的球体呢？”

二、新课导入

1.老师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线，提问：“同学们，你们能从地球仪上找到地球的极点和赤道吗？”

2.学生们回答：“能找到，地球仪上的北极和南极就是地球的极点，赤道是环绕地球的一条线。”

3.老师继续提问：“那么，地球的极点和赤道之间有什么区别呢？”

三、新课讲授

1.老师拿出彩色纸张，剪出地球的横截面模型，展示给学生们看：“同学们，这个模型展示了地球的极地半径和赤道半径。你们看，地球的极地半径比赤道半径短，这说明地球并不是一个完美的球体，而是一个扁球体。”

2.老师引导学生思考：“为什么地球会变成扁球体呢？”

3.学生们纷纷发表自己的看法，老师总结：“地球的自转导致了地球的扁球体形状。由于地球自转，赤道上的物质受到的离心力较大，使得赤道半径比极地半径长。”

四、实验探究

1.老师拿出卷尺，引导学生进行测量实验：“同学们，我们来做一个实验，测量一下地球的极地半径和赤道半径。”

2.学生们分组进行实验，记录数据。

3.老师引导学生分析实验数据，得出结论：“通过实验，我们发现地球的赤道半径比极地半径长，这与我们之前的学习相符。”

五、巩固练习

1.老师出示地球形状的图片，提问：“同学们，你们能从这张图片中找到地球的极点和赤道吗？”

2.学生们回答，老师给予肯定和表扬。

3.老师继续提问：“那么，地球的形状对我们有什么影响呢？”

4.学生们讨论，老师总结：“地球的扁球体形状对地球的气候、海洋流动等方面都有重要影响。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了地球的形状，了解到地球是一个扁球体，这是由于地球自转导致的。”

2.老师鼓励学生们：“同学们，地球的形状是一个复杂的问题，还有很多未知的地方等着我们去探索。希望你们在今后的学习中，能够保持好奇心，勇于探索。”

3.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会努力的！”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，查阅资料，了解地球形状对我们生活的影响。”

2.学生们认真记录作业，老师给予鼓励。

八、教学反思

1.老师在课后进行教学