2024-2025学年高中英语 Unit 2 Be sporty be healthy Section A Welcome to the unit Reading教学设计 牛津译林版必修第二册.docx

2024-2025学年高中英语Unit2BesportybehealthySectionAWelcometotheunitReading教学设计牛津译林版必修第二册

授课内容

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设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天咱们来开启一段关于健康生活的英语之旅！??在这个单元里，我们要探讨的是“Besportybehealthy”，也就是如何通过运动保持健康。首先，我会用一个轻松的导入活动，让大家在轻松愉快的氛围中进入主题。我会用一些与运动相关的图片和视频，激发大家的兴趣，然后通过互动问答，让大家思考运动对健康的重要性。接下来，咱们一起走进阅读部分，我会引导大家通过预读、速读和精读，逐步深入理解文章内容。最后，咱们来个小结，总结今天学到的知识，并用一个小练习来巩固。记得哦，健康生活，从现在做起！?????♂????♀?

核心素养目标分析

1.**语言能力**：提升英语阅读理解能力，学会从不同语境中提取信息，并运用所学词汇和句型进行交流。

2.**文化意识**：了解西方运动文化，增强对健康生活方式的认识，培养跨文化交际的敏感性。

3.**思维品质**：通过分析文章结构和内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。

-他们对健康和运动有一定的了解，但可能缺乏对西方运动文化的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对运动和健康生活充满兴趣，愿意尝试新知识。

-学生们的英语学习能力较强，能够适应不同的学习方式。

-学习风格上，有部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解英语长句和复杂句型可能存在困难。

-文化差异可能导致学生对某些运动项目或健康观念感到困惑。

-部分学生可能因为缺乏实际运动经验，难以将所学知识与实践相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修第二册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与运动和健康相关的图片、图表、以及介绍不同运动项目的视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：由于本节课主要围绕阅读理解，故无需实验器材。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括设置分组讨论区，并准备足够的书写材料，以便学生能够记录笔记和参与活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于健康生活的英文视频，让学生初步感受运动与健康的关系。

2.**提出问题**：引导学生思考：“Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorforahealthylifestyle?”（你们认为健康生活方式最重要的因素是什么？）

3.**学生讨论**：将学生分成小组，讨论各自的观点，并派代表分享。

4.**总结**：教师总结学生的观点，引出本节课的主题“Besportybehealthy”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍运动与健康的关系**：讲解运动对身体健康、心理健康和社会适应的重要性。

2.**分析文章结构**：引导学生分析文章的标题、段落划分和主题句，理解文章的脉络。

3.**讲解重点词汇和句型**：针对文章中的难点词汇和句型进行讲解，如“bebeneficialto”、“physicalactivity”等。

4.**示例分析**：选取文章中的典型段落，分析作者的写作手法和观点表达。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**词汇练习**：让学生根据文章内容，完成词汇填空和翻译练习。

2.**句子仿写**：引导学生仿照文章中的句型，用所学词汇造句。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将运动融入日常生活，并分享各自的想法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师针对文章内容提出问题，如“Whydoyouthinktheauthorchoosestheseexamples?”（为什么作者选择这些例子？）

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生扮演文章中的角色，进行情景对话，加深对文章内容的理解。

2.**游戏环节**：设计一个与运动相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

**六、总结与拓