5.1 物体的质量（教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪粤版2024）.docxVIP

5.1物体的质量（教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪粤版2024）

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教学内容

本节课内容选自2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪粤版2024）第5.1节“物体的质量”。主要包括质量的概念、质量的单位以及质量与重量的区别等知识点。通过本节课的学习，学生能够理解质量的物理意义，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量这两个概念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理科学思维和科学探究能力。学生将通过探究质量的概念和测量方法，提升科学推理能力，学习如何通过实验验证理论。同时，通过对比质量与重量，学生能够增强对物理量概念的理解，培养科学态度与责任，认识到物理知识在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对物体的基本属性有所了解，例如形状、大小和运动状态等。他们可能已经接触过长度、面积和体积的概念及其测量方法。此外，学生对力的初步认识可能包括力的作用效果和力的相互作用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科表现出浓厚的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的物理现象。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和推理来理解新概念。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手实验，而另一些学生则可能更偏好理论学习。学生们的参与度和合作精神良好，能够在小组讨论中积极交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于质量的概念，学生可能难以区分它与重量之间的区别，尤其是在没有明确理解重力作用的情况下。此外，质量的测量可能涉及到精密仪器和复杂的操作步骤，这对部分学生来说可能构成挑战。学生在理解和运用质量单位时也可能遇到困难，如千克与克之间的换算以及不同单位在实际问题中的应用。因此，本节课需要通过直观的教学方法和充足的实践机会来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子秤、天平、砝码、测量质量的教学模型

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-信息化资源：质量单位换算表、质量测量实验视频、在线质量概念测试题

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体课件展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习质量的概念、质量的单位以及质量的测量方法。

-设计预习问题：围绕“物体的质量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何区分物体轻重的不同？”、“质量的单位有哪些？”、“质量与重量的关系是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况或进行小规模的预习检测来了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量的概念、单位及测量方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对质量的不可压缩性产生疑问，或者对千克和克之间的换算感到困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物体的质量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物体的质量”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲述关于质量守恒定律的故事来引入。

-讲解知识点：详细讲解质量的概念、单位及测量方法，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同质量的物体，让学生直观感受质量的差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握质量的测量方法。例如，让学生分组使用天平进行质量测量实验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“如何准确读取天平的刻度？”进行详细讲解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验质量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量的测量方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助