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第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《孤独之旅》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月18日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们一起来探索统编版语文九年级上册的《孤独之旅》这篇课文。在这节课里，我们将走进作者的心路历程，感受孤独的力量，一起领略成长路上的酸甜苦辣。准备好了吗？让我们一起踏上这段孤独之旅吧！????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.语文素养：通过阅读《孤独之旅》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，增强对文学作品的理解和感悟。

2.思维素养：引导学生深入思考孤独背后的深层含义，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.情感素养：让学生在阅读中体会作者的情感变化，学会表达自己的情感，提升情感共鸣和同理心。

4.文化素养：通过了解作者的创作背景，拓展学生的文化视野，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经具备了一定的语文阅读和鉴赏能力，对散文、小说等文学体裁有一定的了解。他们在小学和初中阶段学习过不少优秀的文学作品，对人物刻画、情节设置、主题思想等方面有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生在学习《孤独之旅》这类作品时，普遍表现出浓厚的兴趣。他们善于通过阅读文本，感受作者的情感，对人物内心世界的挖掘有较强的敏感度。学习风格上，部分学生更倾向于通过文字来体验故事，而另一部分学生则更注重从视觉和听觉角度去感受作品的氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《孤独之旅》时，部分学生可能会对作品中某些复杂的人物关系和情感表达感到困惑。此外，由于本节课涉及对作品深层次的理解和思考，部分学生的思维能力可能尚未完全成熟，难以迅速把握作品的主题思想。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解文本内容，同时鼓励学生参与讨论，激发他们的思考。

2.教学活动：设计“孤独之旅”角色扮演活动，让学生深入体验主人公的心理变化，通过角色扮演增进对孤独主题的理解。此外，将组织小组讨论，让学生分享对作品中孤独感的个人感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学，展示与《孤独之旅》相关的图片、音乐和视频，以增强学生的视觉和听觉体验，帮助学生更好地沉浸在文本所营造的氛围中。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孤独之旅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过孤独的时刻？孤独是一种怎样的感觉？”

（停顿片刻，等待学生回答）

展示一些关于孤独的图片或视频片段，如夜晚的街道、孤独的旅行者等，让学生初步感受孤独的氛围。

（播放完毕，引导学生分享感受）

简短介绍《孤独之旅》的基本内容，包括作者、背景和主题，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孤独之旅》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《孤独之旅》的定义，包括其主要人物、情节发展和主题思想。

详细介绍主人公的成长历程，使用时间轴或人物关系图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孤独之旅》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《孤独之旅》案例进行分析，如主人公的内心挣扎、成长过程中的转折点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解主人公的心理变化和成长过程。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从主人公的经历中汲取力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孤独之旅》相关的主题进行深入讨论，如“孤独对主人公成长的影响”、“如何面对生活中的孤独”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孤独之旅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孤独之旅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孤