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小学生减负调查表

一.选择

1.????你在听课的过程中，对上课的内容有兴趣吗？

A.很有兴趣B.一般C.比较有兴趣D.没兴趣

2.????觉得作业难不难？

A．不难B.有点难C.一般D.很困难

3.????作业多不多？

A.多B.少C.适中

4.????是否愿意参加第二课堂（包括课外学习）的学习？

A.是B.不C.随便

5.????你觉得学校在学生减负方面做得怎么样？

A.好B.一般C.有待加强D.差

二、

1.?请你提一些建议或要求吧。???

?小学生家庭作业问卷调查表

年级班

尊敬的家长同志：您好，我们想进行学生作业改革，希望能在不影响学生的学业成绩的基础上，既减轻学生的作业负担，又能发展学生的兴趣，提高学生的综合能力能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与！

1、?你是否觉得孩子的家庭作业量过重？

A是（）B.正合适（）

2、?小学低年级学生应不应该布置家庭书面作业？

A应该（）B.不应该（）

3、?你是否觉得作业越多孩子的成绩会越好？

A是（）B.不是（）

4、?你认为小学生每天的作业量多少合适？

A、30分钟量（）B.60分钟量（）C、2小时以内（）

5、?你希望小学生的家庭作业完成在

A、学校里（）B.家里（）C、辅导站里（）

6、?你希望语文家庭作业类型是

A、简单的抄写（）B、课外阅读（）C、口头的读书、背书（）

D、综合性训练（）

7、?你希望英语家庭作业类型是

A、机械的抄写（）B、课外阅读（）C、听、读课文（）

D、综合性训练（）

8、?你希望的数学家庭作业类型是

A、只做书本上习题（）B、拓展习题多做些（）C、不要布置（）

您的建议：

5.6%。这说明，低年级学生从幼儿园到小学，也是其人生的一道“坎”。对学生而言，在生理上小学学习生活有一定的“疲劳度”；在心理上小学学习生活有一定的“规范性”和“竞争性”，还有个人的“角色”定位等等。这就要求我们低年级任课教师必须按照学生生理、心理发展规律，积极稳妥地引导学生适应学校生活，顺利通过“过渡期”。从调查结果看，我们的教师显然缺乏这种意识，造成低年级学生厌倦学校生活、畏惧老师较为普遍，在定题自由陈述中，不少低年级学生提出了希望教师态度和蔼、不要对学生太凶，甚至打骂学生。

(2)对学校课外活动，83.7%的学生希望更加丰富多彩，在定题自由陈述中，学生在这方面也有强烈要求，包括不要挤占音、体、美等学科。而不少学校在这方面从主观和客观上都存在明显差距，其中主要原因仍然是“应试”导向，因为主科是要搞区统考的。次要原因也有安全上的和客观条件（场所、器具等）限制，城区几个小学活动场所均较狭小。

(3)对参加补习班的态度，学生积极性较高，非常赞同和赞同要占46.3%，而且三个年级段比较均匀。但个别调查发现一些低年级学生还是对“补习班”和“兴趣班”不易区分；而高年级学生则是希望“比别人多学一点”、“能得到老师更多辅导”等。需要注意的是，这种现象从一定程度上也说明学生－包括家长，对我们学校日常规范教学的一种不信任感。

(4)对家庭作业负担的感觉，应该说都是偏重，但值得注意的是，感觉非常重的，低年级是28%、中年级8.3%、高年级5.6%。这说明第一，大多数小学明显违背教育部通知要求，不仅对低年级学生布置了家庭书面作业，而且量大负担重；第二，从座谈了解到，有些小学生特别是低年级学生对做作业也存在一种片面认识，还有些学生是由于自己的学习、作业习惯不良，边做边玩，本来能在课堂上或者半小时之内做完的，结果拿回家做，还又做了1个多小时。当然，问题的深层次原因，还是教师偏重“教法”，忽略对“学法”的研究、引导。

(5)担心考试成绩不好，学生的心理负担很重，这里也要注意两点：第一总体上经常和有时担心的要占65%；第二是经常担心的低年级为45.8%、中年级35.8%、高年级27.3%，是一个递减过程。其原因仍然是低年级学生的“适应”问题；而主要原因是低年级教师更多的用考试和测验及相关手段，作为评价学生的主要标准。

四、结论

1、本区小学生“课业负担过重”现象仍普遍存在，除了学生到、离校时间和教辅材料过多现象得到基本控制外，其余各方面均有“反弹”现象，给学生造成了过重的心理压力。

2、实施素质教育的成效将大打折扣。理论上应该说推进实施素质教育，是为学生“减负增效”提供