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七年级下册历史课后题答案

第1课?隋朝的统一与灭亡

?1、想一想：科举制度的确立对当时的社会产生了什么影响？

答：科举制度打破了门第的限制，给一般的学问分子供应了做官参政的机会；同时，选拔官吏的权利也从地方集中到中心，加强了中心集权。

?2、议一议：隋炀帝为什么会落得如此下场？隋炀帝速亡的缘由是什么呢？?

答：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又尽情享乐，奢侈无度，致使民不聊生，社会冲突激化，最终在农夫起义中被部下在江都杀死。隋炀帝的残暴统治是隋朝速亡的主要缘由。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

?1、材料中所叙述的社会状况是怎样的？为什么会出现这样的状况？

?答：粮食连年丰收，马牛成群遍布四野，住宅向外的几个月不关闭，米价便宜，反映了当时农业生产得到复原和发展、社会秩序安定的状况。唐太宗细心治理国家，勤于政事，实行了一系列革新措施，改革弊政，减轻人民负担，激励农业生产。因此，唐太宗统治时期，出现了材料中描述的状况。

2、说一说：诗中描绘了开元时期什么样的情景？?

答：开元时期，人口众多，粮食丰盈，国库充溢，百姓富足，整个社会蒸蒸而上。

第3课?盛唐气象

1、说一说：这则材料反映出了什么样的景况？

?答：水路运输发达，港口码头往来船舶众多，商品沟通繁盛。?

2、诗歌赏析（1）诗句中的“蕃”“胡”，指的是什么？

?答：“蕃”是我国古代对外族或异国人的泛称；“胡”是中国古代对北方和西方各族的称呼。

（2）上引诗句反映出怎样的社会状况？

?答：唐代周边少数民族向汉族学习农业耕作技术，种植谷物，同时少数名族的音乐、饮食、服装、骑马等也在唐代广为流传，各民族相互影响、不断交融，共同发展。

第4课唐朝的中外文化沟通

?1、日本文字分为“平假名”和“片假名。它们的创制，与汉字有干脆关系。请查找相关资料，加以说明。

答：8世纪以前，日本运用汉字作为表达记述的工具。唐朝时，随遣唐使来华的留学生吉备真备和学问僧空海和尚，在日本人民利用中国汉字标音表意的基础上，创建了日本假名文字——片假名和平假名，大大推动了日本文化的发展。同时，日本的词汇和文法也受到汉语的影响。

2、下列文物出土于唐朝墓葬。议一议：这些文物反映出了什么？?

答：大食人俑、东罗马金币、非洲黑人俑等文物反映出了唐朝与阿拉伯、欧洲和非洲都有交往。

第5课安史之乱与唐朝衰亡

?1、下列各项，哪些是安史之乱爆发的主要缘由？请在（）内画∨?

答：（∨）皇帝荒废朝政?（?）发生严峻灾荒（?）杨贵妃得宠

（?∨）节度使权利膨胀（）农夫负担过重（∨）军队战斗力薄弱

2、想一想，作者在诗中抒发了什么样的愿望？

答：这首诗以菊喻志，借物抒怀，通过刻画菊花的形象、歌颂菊花的威猛精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气魄。

第6课北宋的政治

1、赵普所说的“权”“钱”“兵”，指的是什么？宋太祖对此实行了哪些措施？

?答：“权”指的是节度使的行政权力。宋太祖委派文官担当地方的州县长官，从而剥夺了节度使的行政权力。

“钱”指的是地方财政，即原来节度使在地方收取税赋的权利。宋太祖下令予以取消，除各州留一部分作为地方必要支出外，一切税收由中心掌控；后来又设转运使，把地方财赋收归中心。

“兵”指的是节度使的兵权。宋太祖通过各种途径解除节度使的兵权，并且对军队进行改编，常常调换军队将领，使得兵不识将、将不专兵；中心设枢密院驾驭军队的调动、训练和供应之权。

2、对下列关于宋朝重文轻武的表述做出正误推断。

中心机构的要职由文人出任。（∨）?文臣驾驭国家的军事大权。?（∨）

派文人担当地方的知州。（∨）知州的权力很大，不受牵制。（×）

?扩大科举考试录用的名额。（∨）武将只有调动军队的权力。（×）

第7课辽、西夏与北宋的并立

1、澶渊之盟后，朝中大臣排挤寇准，寇准被罢去相职。当时京城里流传着民谣：“欲得天下好，无如召寇老。”想一想：这首民谣反映出民众的什么愿望？

?答：面对辽国的大举入侵，寇准力促宋真宗御驾亲征，从而战胜辽军，使中原百姓免遭生灵涂炭。此外，寇准一生为官40余年，举荐贤能，扶正祛邪，不徇私情，深得民心。此歌谣反映了民众对他的景仰与爱戴。

?2、议一议：北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响？

答：北宋与辽、西夏订立合约，使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定的局面。对社会经济而言，避开了斗争给社会生产力带来的破坏，促进了我国偏远地区的贸易与开发，有利于经济的沟通和发展。对民众生活而言，一方面在肯定程度上加重了民众的赋税负担；另一方面，使边疆民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族交融。

第8课金与南宋的对峙

1、略

2、说一说：这