七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计范文3篇.docxVIP

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计范文3篇

教案可以让老师的课堂上的更加顺当，今日为大家整理了一份七班级上册语文《走一步，再走一步》教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七班级上册语文《走一步，再走一步》教案设计范文一

1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的阅历对生活的意义

2、条理清晰地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

3、树立战胜一切艰难险阻的信念，激励英勇精神。

1、整体感知课文内容，能条理清晰地复述故事情节。

2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

1、学生：

⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。

⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

⑶预习课后练习二，打算与同学沟通。

2、老师：

⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。

⑵可用多媒体协助教学或借助小黑板，小卡片等协助工具。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经验。这篇文章，富有教益，从中可以学到小时候在那座小悬崖上学到的阅历──不论怎样的危急和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。

课文叙事性较强，足以唤起学生的生活阅历。在整体把握课文内容，领悟写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动乐观的思维和情感活动中，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。

这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特殊是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体会。教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，提倡学生多角度、有创意地阅读课文，从而相识世界，进展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。

至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，老师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。

一、细心导入

心理学家曾做过这样一次试验：

(大屏幕显示试验内容，老师有表情地讲解并描述)

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透亮的玻璃隔开。刚起先鳄鱼坚决果断地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了其次次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍旧纹丝不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠然地游来游去，放弃了接着的努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?

(学生各抒己见)

今日，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看是如何战胜困难，赢得最终的成功。

(支配听取小故事作为导入的内容，是为学生设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态;导入性说话又训练了学生的感知实力和口头表达实力，使学生初入课堂就能马上进入参与思维和参与训练的乐观状态)

二、整体感知

1、自由朗读课文：

要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

(培育学生口诵心惟，不动笔墨不读书的习惯，让学生了解课文的主要内容)

2、复述课文内容：

大屏幕投影复述要求：

⑴抓住时间、地点、人物、环境、情节。

⑵突出重点，尤其是脱险部分。

⑶口齿清晰，看法大方，条理清晰，能正确表达感情。

(激发学生主动学习的爱好，满意学生自求得知的心理，勾起学生对课文内容的回忆、联想，帮助学生驾驭记叙要素，理清故事情节)

3、课堂沟通：

组织学生说说读了这篇课文后的感想。

(引导学生理解文章主旨，培育学生的思维实力和发表看法的实力)

三、研读与赏析

(对一篇文章，除了整体把握外，更重要的是对一些重要情节进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领悟，从而更贴切地感悟的思想感情)

1、有感情地朗读16～23节：

投影出示朗读方法：

1、读音精确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

2、把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。

促发学生激情，加深体验和领悟。

2、合作探究：

大屏幕出示问题组：

1、找出我爬下悬崖的具体动作以及刻画我的心理活动的语句，揣摩我的心理改变。

2、把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的?