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七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇

20xx年已经到来，老师们在新的一年里也要加油啊。接下来是为大家整理了一份关于七班级上册语文《在山的那边》的教案设计（范文），希望可以帮助到大家。

《在山的那边》教案设计范文一

一、学习目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。

4、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：

1、朗诵课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

三、课前打算：

老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

四、自学设计：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有奇妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那奇妙的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.说明词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中山与海的意思。

2、组织学生探讨“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行。老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[老师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再选择意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读（方法），驾驭了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c.学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，探讨。

a.探讨，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过探讨，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来说明，可予以补充，订正。

b.在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出（句子）所表达的语气。然后探讨重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子)

◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

◆“妈妈，那个海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”

◆“海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲解并描述的道理

①引导学生再次探讨“山”与“海”的深刻象征意义。

②探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理?

以上所探讨的内容，尽量鼓舞学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生探讨，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经验或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。

②布置作业。

a.依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。

c.抄