10.2 天下兴亡 匹夫有责 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册.docx

10.2天下兴亡匹夫有责教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.2天下兴亡匹夫有责教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

设计思路

本节课以“天下兴亡匹夫有责”为主题，通过结合教材内容和实际案例，引导学生认识到个人与社会的关系，培养学生的责任感和使命感。课程设计注重理论与实践相结合，通过讨论、案例分析、小组合作等方式，让学生在互动中深化对社会责任的认识，提高道德素养。

核心素养目标

1.培养学生的公民意识，使其理解个人责任与国家命运的联系。

2.提升学生的道德判断能力，使其能够从历史和现实案例中提炼出正确的价值观。

3.强化学生的法治观念，使学生认识到法律对个人和社会的责任约束。

4.增强学生的历史使命感，激发其为国家和社会发展贡献力量的决心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对一些基本的社会责任和公民权利有了初步的了解。他们可能已经学习过个人与集体、法律与道德的关系，以及一些简单的公民行为规范。然而，对于“天下兴亡匹夫有责”这一更深层次的历史责任感和使命感，学生可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，他们对社会现象和历史文化有较强的兴趣，喜欢通过讨论和案例来学习。他们的分析能力和批判性思维逐渐成熟，但可能仍需教师引导。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“天下兴亡匹夫有责”这一概念时，可能会遇到对历史事件理解不够深入、对个人责任与国家命运关系认识模糊等问题。此外，如何将抽象的历史概念与学生的现实生活相结合，以及如何引导学生进行有效的道德判断，都是教学中可能遇到的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史事件和人物故事，引导学生思考个人责任。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的角色，体验责任与担当。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史情境的感知。

4.引入案例分析，让学生分析现实生活中的责任问题，提高道德判断能力。

5.通过小组合作学习，鼓励学生分享观点，培养团队协作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“天下兴亡匹夫有责”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为一个国家的兴衰与普通人有什么关系？有没有想过，每个人都可以为国家的发展贡献力量？”

展示一些关于国家兴衰的图片或视频片段，让学生初步感受个人责任的重要性。

简短介绍“天下兴亡匹夫有责”的基本概念，强调个人在国家发展中的角色，为接下来的学习打下基础。

2.“天下兴亡匹夫有责”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“天下兴亡匹夫有责”的基本概念、历史背景和现实意义。

过程：

讲解“天下兴亡匹夫有责”的定义，阐述其内涵和意义。

介绍历史上具有代表性的“匹夫有责”事例，如岳飞抗金、林则徐禁烟等。

3.“天下兴亡匹夫有责”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“天下兴亡匹夫有责”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史和现实案例进行分析，如抗击非典、脱贫攻坚等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“匹夫有责”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“匹夫有责”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“天下兴亡匹夫有责”相关的主题进行深入讨论，如“如何履行社会责任”、“如何在日常生活中践行‘匹夫有责’”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“天下兴亡匹夫有责”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“天下兴亡匹夫有责”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“天下兴亡匹夫有责”的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调“天下兴亡匹夫有责”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“天