小学数学新人教版一年级下册五100以内的笔算加、减法教案（2025春季学期）.docVIP

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五100以内的笔算加、减法

1.笔算加法

第1课时笔算加法(1)（不进位）

【教学内容】

教材第57页例1。

【教学目标】

1.使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

【教学重点】

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

【教学难点】

掌握笔算加法的法则。

【教学过程】

一、复习导入

1.笔算下列各题。

32＋6＝5＋84＝

2.说一说：列竖式计算应注意什么？（个位与个位对齐）

上节课我们通过列竖式计算解决了同学们提出的问题。今天，我们继续来解决同学们提出的其他问题。[板书课题——笔算加法(1)（不进位）]

二、探究新知

1.课件出示第56页学生参观博物馆的情境图。

问：从图中你知道了哪些信息？

2.学习例2

一(1)班和一(2)班一共有多少名学生？

(1)学生列出算式：35＋32。

师：同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。

学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有大部分完成后，指名汇报。可能有以下几种算法。

生1：口算法。

生2：摆小棒法。先摆3捆零5根再摆3捆零2根，最后合计6捆零7根。（学生边说边演示）

生3：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子。然后在十位上加3颗珠子，个位上加2颗珠子，十位上的6颗珠子与个位上的7颗珠子合起来表示的数是67。（学生边说边演示）

生4：……

学生在说算法时教师适时板书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。

师：刚才同学们利用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了35＋32的结果，真棒！现在我们可用竖式计算一下：

(1)媒体展现，感知竖式。

3 5

＋ 3 2

(2)小组交流，

3 5

＋ 3 2

的算法。结合小棒的摆法思考：列竖式应注意什么？计算时应从哪一位加起？

(3)学生汇报，教师板书竖式的正确格式及算法。

相同数位要对齐

(4)可以先从十位算起吗？

学生用竖式算一算，小组交流。

小结：今天我们在上一节课的基础上，进一步巩固学习了两位数与两位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十位上的数对齐，个位上的数与个位上的数对齐。计算时，可以从十位算起，也可以从个位算起，但笔算时从个位算起比较简便。

三、巩固练习

完成下面各题，看谁做得又快又对。

24＋61＝53＋22＝37＋40＝

四、课堂小结

提问：今天我们学习了什么知识？通过这节课你有什么收获？

第2课时笔算加法(2)（进位）

【教学内容】

教材第58页例2，教材第59页“试一试”及“做一做”。

【教学目标】

1.通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2.在计算的过程中能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3.能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。

【教学重点】

使学生通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

【教学难点】

使学生理解并掌握进位的方法。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算，并说一说你是怎样算的。

63＋7＝42＋9＝37＋6＝

8＋56＝73＋9＝48＋6＝

7＋28＝19＋6＝

2.用竖式计算。

22＋35＝40＋28＝

36＋13＝68＋21＝

提问：用竖式计算应注意什么？

①相同数位对齐。

②计算时从个位加起。

3.导入新课。

（课件展示教材第56页情景图）老师有这样一个问题：一(1)班和一(3)班一共有多少名学生？你们能帮老师解决吗？

二、探究新知

1.教学例2。

(1)学生阅读例2。

一(1)班和一(3)班一共有多少名学生？

35＋37＝

(2)指导学生活动：用小棒摆出35＋37。

(3)提问：怎样把这些小棒加起来？

学生小组交流。

教师巡视指导。（教师注意指导学生单根相加满10根，把10根捆成一捆，为后面竖式计算进位做好准备。）

(4)学生汇报小组交流的结果。

小组上台展示并解释。（边摆边说）

方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

(5)小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两种方法使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是多少根，但是我们总不能摆着小棒计算每一