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“三融合”理念下“生药学”课程教学实践

［摘要］随着教育理念的不断更新，如何在专业教育中融入课程思政与创新创业教育对培养德智体美劳全面发展的当代大学生具有重要意义。在“生药学”教学过程中，提出了创新创业+课程思政+专业教育“三融合”教学模式，深入挖掘“生药学”课程中的思政元素，培养学生的职业道德与爱国主义情怀。通过引入创新创业案例和项目实践，激发学生的创新思维与创业意识，同时强化专业知识的传授与技能培养，提升学生的专业素养。实践表明，该模式的实施不仅丰富了生药学的教学内容，还显著提高了学生的学习兴趣和主动性，促进了学生综合素质的全面发展，在提升学生学业成绩、实践能力和道德素养方面有积极作用。实现了知识传授、价值塑造与能力培养的有机统一。

［关键词］“生药学”教学改革；课程思政；创新创业；专业教育；综合素质培养

［基金项目］2022年度甘肃医学院创新创业教育教学改革研究项目“创新创业+课程思政+专业教育‘三融合’的生药学课程教学实践”（CXJG2022002）；2023年度甘肃医学院校级一流课程“生药学”（GYJG2023X0003）；2021年度甘肃医学院教学成果培育项目“基于‘1453X’懂医精药的药学专业人才培养模式教学改革”（甘医院办发〔2021〕10号）；2022年度甘肃省教学成果培育项目“以‘四个自信’为思想脉络的生药学教学改革”（甘教高函〔2022〕11号）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）06-0157-04［收稿日期］2024-10-15

随着新时代教育改革的不断深化，高等教育正面临着前所未有的机遇与挑战。传统的教学模式已无法满足当下对创新人才全面发展的需求。“生药学”课程采用创新创业+课程思政+专业教育“三融合”教学模式，旨在为生药学教育提供新的思路和方向。

一、“生药学”教学痛点与挑战

传统的“生药学”教学存在教学内容单一、缺乏创新元素、教学方法陈旧、学生参与度低、创新创业教育与专业教育脱节、实践教学环节不足以及评价方式单一等诸多痛点，这些问题需要我们进行深入研究并寻求有效的解决之道，以推动“生药学”教学的持续改进和提升。为了改变这一现状，需要对实验教学内容进行优化更新，引入创新性和探索性实验项目，培养学生的实践能力和创新思维［1-2］。更新教学内容，引入新的科研成果和行业动态，使学生紧跟时代步伐，掌握最前沿的专业知识［3］。融入思政教育元素，引导学生树立正确的价值观和职业观［4］。通过探索更加多元化、创新性的教学模式和实验教学方法，不断更新教学内容并融入思政元素，才能培养出既具备专业素养又具备人文素养的高素质药学专业人才。经过几年的教学实践，对比分析实施前后的教学效果发现，该教学模式的科学性和有效性，为甘肃医学院生药学教育的创新发展提供了有力的理论和实践支撑。

二、创新创业+课程思政+专业教育“三融合”的“生药学”课程教学实践模式构建

（一）教学模式设计

在构建“三融合”的教学模式时，笔者坚持几个核心的设计原则。这些原则不仅是该模式成功实施的基础，也是确保教学质量、提升学生综合素质的关键。

1.始终坚持以学生为中心原则。“生药学”的教学活动、课程设计需要围绕学生的需求和发展展开。传统的“填鸭式”教学无法满足当代学生的需求，需要引导他们主动探索、主动学习。通过问题导向、项目导向等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，鼓励学生敢于“胡思乱想”，敢于质疑、敢于创新，培养他们的创新精神，让学生在学习过程中获取知识、锻炼思维，提升能力。

2.坚持理论与实践相结合原则。生药学是一门实践性很强的学科，需要通过实验、实训、实习等多种形式，让学生亲身参与到实践中去，提高他们的实践能力和职业素养。这样，学生不仅能够更好地理解理论知识，还能在实践中发现问题、解决问题，培养实践能力和创新思维。

3.坚持课程思政融入原则。在日常教学过程中，注重培养学生的道德品质和社会责任感。通过挖掘“生药学”课程中的思政元素，结合社会热点、实际问题，引导学生进行深入思考，培养他们的道德判断力和社会责任感。让学生成为专业技能过硬的人才，更能够成为有担当、有责任感的社会公民。

4.坚持本土化的创新创业教育原则。我校地处平凉市，周围有六盘山、崆峒山、关山等，药材资源丰富，开展本土化创新创业教育比较容易。通过本科生科研小创作以本地道地药食同源药材“五爪子”为研究对象，组织学生查阅文献、撰写研究报告、实地调查、设计实验等，先后完成了甘肃省省级大学生创新创业项目3项，公开发表论文4篇，培养了学生的创业意识和实践能力。

“三融合”教学模式的设计原则是以学生为中心、注重理论与实践相结合、加强课程思政的融入以及关注创新创业教育的实施。这些原则相互支撑、相互促进，共同构成