幼教培训课件：《幼教质量：幼儿园课程游戏化的理念与实践》.pptx

幼教质量：幼儿园课程游戏化的理念与实践

;个人关于此问题的研究积累;原来的研究积累;在研课题;今天的关键词;如何理解幼儿园教育质量？;;;;;;什么是幼儿园课程？;今天的关键词;分享框架;;幼儿园课程游戏化的对立面;“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”

——席勒

;游戏就像一个放大镜，能使儿童潜在的新能力在真实情境中（特别是在学校课堂之类的正式情境中）表现出来之前，就在游戏中首先展现他们。

——维果斯基

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游戏是年幼儿童自我肯定的一种方式，一种手段。

游戏使儿童有机会推翻那些由于自己的不成熟和个子矮小而让他们感到自卑的方面，游戏是建立自我能力的一种媒介。游戏和幻想让儿童有机会拥有力量，成为环境的主人。

——维果斯基;一个小男孩把石头抛进河水里，以惊奇的神色去看水中所现的圆圈，觉得这是一个作品，在这作品中看出他自己活动的结果。

——黑格尔

;课程游戏化的目的;江苏省课程游戏化项目建设目标;通过游戏来……;在游戏中重新认识儿童;;用游戏精神重塑教育观;;教育的使命/教师的责任;从游戏切入改造幼儿园课程;;;

让学习有趣、有效一点

?;游戏体验的真实性匮乏、体验性缺失

;;幼儿园课程游戏化三个层面

;课程游戏化的三个层面;创造儿童的各种体验;;课程游戏化的实质;课程游戏化的理解误区;总结;“游戏精神”;;《3-6岁儿童学习与发展指南》;课程游戏化是一个系统工程;;课程游戏化的三个层面;幼儿园课程游戏化三个层面

;;幼儿一日活动作息时间表;三、幼儿园课程如何游戏化？;第一阶段：改造我们的儿童观和教育观;;户外游戏——南师幼

区域游戏——高新幼

过渡环节……——学仕幼

混龄游戏……——紫金幼

亲子游戏——时光幼

角色游戏——龙江幼

……

;一日生活游戏化;;幼儿园户外游戏丰富性玩法研究

;跳房子类游戏

研究重点：跳房子

关键经验：跳房子的多种可能性;绳类游戏（踩高跷）

研究重点：平衡

关键经验：锻炼身体平衡的多种可能性;球类游戏（蚂蚁运粮）

研究重点：运球

关键经验：运球的多种可能性;

案例一

户外棍类游戏丰富性玩法的探索之旅

;丰富性探索;儿童羽毛球拍－－－→;高尔夫拍子－－－→;

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;球门（宽窄、高矮的变化）;窄而高的球门－－－→

;由材料引发的丰富性玩法：

球和棍的多种互动式行为;由材料引发的丰富性玩法：

人握棍的多种方式;由运动技能引发的丰富性玩法：;胯下击;由运动技能引发的丰富性玩法：;由运动技能引发的丰富性玩法：;由运动技能引发的层级性丰富性玩法：;按照行走路线可以分为：短距离——长距离

;按照行走路线可分为：

;按照行走路线可以分为：无障碍——有障碍

;按照行走路线可以分为：

;按照目标的空间方位可以分为：;由组织形式引发的丰富性玩法：;由组织形式引发的丰富性玩法：

;由组织形式引发的丰富性玩法：

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丰富性玩法1：弹珠进洞

丰富性玩法2：弹珠