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课题:富于创建力的造型艺术
课时:一课时
课型:欣赏课
授课对象:初中一年级
教材分析:本课选为义务教化课程标准试验教科书上海出版社出版的,七年级上册,第一单元《富于创建力的造型艺术》其次课时。教材内容包括“导学”和“巩固探讨”两个层面。这两个内容前后照应,紧密相连。“导学”从作品的解读入手,通过细微环节引领带动学生思索;“巩固探讨”是结合所欣赏的美术作品,谈谈自己的理解。教材力图让经过小学阶段刚踏入中学的学生大致了解什么是美术,通过本课的学习使学生们对美术作品的产生有肯定的相识,对培育学生的创建力和想象力有很大的帮助。
教学目标:
1.学问目标:通过各种图画的展示、欣赏并讲解,使学生进一步了解绘画,雕塑,工艺美术、建筑艺术和现代设计的都与创建力是分不开的。
2.技能目标:在鉴赏中相识和感受作品的创建性构思和独特的表现技巧
3.情感目标:培育学生对祖国大好河山的酷爱之情,激励学生走进生活,走进自然,深切体会艺术与生活的关系。
教学重点:
美术作品的产生离不开生活的创建性构思和技巧
教学难点:
如何理解美术是种“富于创建力的造型艺术”。
教学方法:
1.教法:教授法
2.学法:听讲学习法
教具打算:教科书、多媒体课件、相关图片资料
学具打算:教科书、搜集的图片资料、笔和纸
教学过程:
时间
环节
老师行为
学生行为
(预想)
教学手段
设计意图
组
织
教
学
1
分
钟
老师向同学们问好,并清点班级人数。
同学们向老师问好
让同学们集中留意力打算上课
引
入
课
题
3
分
钟
1.同学们,本课虽然是个欣赏课,但是我们还是应当了解一下美术作品与我们生活的关系。则,在上课之前呢,我们先来欣赏一组图片:
视察、思索、回答问题
采纳欣赏图片的方法提高同学们的学习兴致,然后对同学们提问。
培育学生们的想象力
时间
环节
老师行为
学生行为
(预想)
教学手段
设计意图
视察、思索、回答问题
采纳欣赏图片的方法提高同学们的学习兴致然后对同学们提问。
问题:同学们,你们知道图片中的风景以与树叶等,在我们生活中有什么作用或是关系吗?
培育学生们的想象力
时间
环节
老师行为
学生行为
(预想)
教学手段
设计意图
讲
授
新
课
26
分
钟
一.请同学们先将本课学问大体阅读一遍。(3分钟)
二.起先讲授
1.什么是美术(2分钟)
美术,是运用肯定的物质材料,通过造型手段创作出具有肯定空间和审美价值的视觉形象艺术,所以,美术也称“造型艺术”或“视觉艺术”,这些艺术形式是为人的视觉服务的。造型手段包括线条、色调、明暗、风光 等。
2.美术的分类(1分钟)
(1)好用性美术;建筑艺术、工艺艺术
(2)欣赏性美术:绘画、雕塑
3.欣赏美术分类的图片(4分钟)
(1)建筑艺术
(2)工艺艺术
细致倾听
边讲解,边播放
讲解:
1.这是建筑艺术,是我们中国宫殿的建筑艺术,大明宫。
2.这是工艺艺术,苗族少女的头饰,还有许多的首饰等等,平常我们逛街的时候,在街上都能看到。
通过讲解与图片帮助同学们更好的理解美术的分类
时间
环节
老师行为
学生行为
(预想)
教学手段
设计意图
讲
授
新
课
26
分
钟
(3)绘画艺术
(4)雕塑艺术
4.欣赏作品《江山如此多娇》与毛泽东诗句。(5分钟)
《沁园春雪》毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,格外妩媚。江山如此多娇,引多数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
细致倾听
讲解:
1绘画艺术,上面的是《步辇图》,现藏于故宫博物馆中;下面那幅是《簪花仕女图》
2.雕塑艺术,这是狮身人面像
通过讲解与图片帮助同学们更好的理解美术的分类
时间
环节
老师行为
学生行为
(预想)
教学手段
设计意图
讲
授
新
课
26
分
钟
5.介绍作品(11分钟)
(1)创作背景(这是简介,主要看课件的内容)(5分钟)
1959年初,关山月和闻名山水画家傅抱石先生接受了创作巨幅国画,打算悬挂在北京人民大会堂的大厅墙上的任务。按周总理的看法,整个画面要表现出我们宏大祖国的风貌,近景是江南青绿山川、苍松翠石;远景是白雪皑皑的北国风光;中景是连接南北的原野,而长江和黄河则贯穿整
个画面。经过一个多月的惊慌创作,《江山如此多娇》这幅巨画:长9米,宽6.5米,基本完成了。毛主席亲自题字。傅抱石把醮饱浓墨的笔,送到毛主席手中。毛主席稍一深思,便挥毫题上“江山如此多娇
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