分米和毫米 第二课时 教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

分米和毫米第二课时教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：分米和毫米第二课时

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过实际操作和观察，学生能够理解长度单位分米和毫米的相对大小，并能够将它们应用于解决实际问题中。此外，通过小组合作和探究活动，学生将提升合作交流能力和解决问题的能力，同时培养对数学的好奇心和探索精神。

学情分析

二年级学生对长度单位有一定的初步认识，能够在日常生活中感知到长度的存在，但对其量化概念还不够清晰。学生在之前的数学学习中，已经接触过米、厘米等长度单位，但对于分米和毫米这两个较小的单位，学生的理解可能存在困难。

学生层次方面，部分学生可能对长度单位的转换规则有一定的掌握，但大部分学生需要通过具体实例和操作来加深理解。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力是本节课的关键，他们需要通过实际测量和比较来感知分米和毫米的长度差异。

素质方面，二年级学生的注意力和专注力相对较弱，他们在课堂上容易分心。此外，他们的合作意识和交流能力有待提高，这在小组活动中尤为重要。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主探索精神的问题，这在面对新概念和问题时可能影响他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《苏教版二年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备与分米和毫米相关的图片、图表，以及长度单位的转换动画视频。

3.实验器材：准备不同长度的线段、标有分米和毫米刻度的尺子、积木块等，以供学生进行实际测量和比较。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，确保学生可以舒适地进行测量活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们日常生活中常用的长度单位有哪些吗？”

展示一些生活中常见的物体，如铅笔、尺子、桌子等，让学生观察并讨论它们的大小。

简短介绍长度单位的概念和重要性，引导学生思考长度单位在我们生活中的应用。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的概念，包括米、分米、厘米、毫米等。

详细介绍各个长度单位的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如测量学生的身高、计算物体的体积等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论，如“如何测量一个不规则物体的体积”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生回家测量自己房间的一些物品的长度，并记录下来，为下一节课做好准备。

一、导入新课

1.教师提问，引导学生回忆已学过的长度单位。

2.展示生活物品，让学生观察并讨论。

3.教师简短介绍长度单位的概念和重要性。

二、长度单位基础知识讲解

1.教师讲解长度单位的概念和组成部分。

2.使用图表或示意图，详细介绍各个长度单位的换算关系。

3.通过实例，让学生了解不同长度单位在实际生活中的应用。

三、长度单位案例分析

1.教师选择典型案例，如测量学生的身高、计算物体的体积等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

3.引导学生思考案例对实际生活或学习的影响。

四、学生小组讨论

1.将学生分成小组，每组选择一个与