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习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

教学内容

本课选自六年级语文上册高效课堂系列（五四制），教材章节为《我的拿手好戏》。主要内容是引导学生通过回忆和描写自己的特长、爱好或才艺，培养学生的观察能力和写作能力，提高学生的语文素养。要求学生能够运用多种表达方式，生动、具体地描绘自己的拿手好戏，并学会运用过渡句、修辞手法等，使文章结构清晰、语言优美。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言文字运用能力，通过习作训练，增强语言表达的准确性和生动性；2.培养学生的思维品质，鼓励学生独立思考，善于发现和表达自己的特长与爱好；3.增强学生的审美意识，引导学生感受生活中的美好，通过写作提升审美情趣；4.培养学生的文化自信，认识到每个人都有独特的价值，激发学生对传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①引导学生回忆和发现自身的特长、爱好或才艺，激发学生的写作兴趣。

②指导学生运用多种表达方式，如记叙、描写、抒情等，生动具体地描绘自己的拿手好戏。

③教授学生运用过渡句、修辞手法等，使文章结构清晰、语言优美。

2.教学难点，①

①帮助学生克服写作时的思维障碍，鼓励学生从不同角度、不同层面思考自己的特长和爱好。

②指导学生运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

②提高学生对于写作技巧的掌握，如如何合理安排文章结构，如何运用多种表达方式等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解写作技巧，引导学生参与讨论，激发学生的思考。

2.设计“我的拿手好戏”分享会活动，让学生上台展示自己的才艺，并进行互评，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示优秀习作案例，帮助学生理解文章结构、表达方式等，同时播放相关才艺表演视频，激发学生的创作灵感。

4.在课堂上设置写作练习环节，让学生现场写作，教师即时点评，帮助学生发现问题并及时改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时有哪些特长或爱好？有没有想过把它们写成一篇作文呢？”

展示一些学生身边熟悉的才艺表演图片或视频片段，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍习作《我的拿手好戏》的重要性，以及通过写作可以更好地展示自己的特长和个性。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作技巧和表达方式。

过程：

讲解习作的定义，强调它是通过文字记录和表达个人思想、情感和经验的过程。

详细介绍写作技巧，如如何开头、如何运用细节描写、如何结尾等。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的习作《我的拿手好戏》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生学习如何从不同角度展现自己的特长。

引导学生思考这些案例如何通过细节描写和情感表达，使文章生动有趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论，如如何选择题材、如何组织结构等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、结构的安排、写作技巧的运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、写作技巧、案例分析等。

强调习作在培养个人表达能力、展示个性特长等方面的价值。

布置课后作业：让学生以“我的拿手好戏”为题，写一篇习作，要求学生结合自己的特长和爱好，运用所学技巧，创作出有情感、有创意的文章。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步了解和欣赏习作的魅力，以下是一些拓展阅读材料推荐：

-《我的拿手好戏》系列作文选：收录了不同年龄段、不同背景学生的优秀习作，让学生感受到习作的多样性和创造性。

-《作文教学指导》书籍：介绍作文写作的基本原则和方法，帮助学生提升写作技巧。

-《名人轶事》集锦：通过名人的故事，激发学生对写作的兴趣，学习如何将