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习作《我的拿手好戏》(教学设计)六年级语文上册高效课堂系列(五四制)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
习作《我的拿手好戏》(教学设计)六年级语文上册高效课堂系列(五四制)
教学内容
本课选自六年级语文上册高效课堂系列(五四制),教材章节为《我的拿手好戏》。主要内容是引导学生通过回忆和描写自己的特长、爱好或才艺,培养学生的观察能力和写作能力,提高学生的语文素养。要求学生能够运用多种表达方式,生动、具体地描绘自己的拿手好戏,并学会运用过渡句、修辞手法等,使文章结构清晰、语言优美。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养,具体目标如下:1.提升学生的语言文字运用能力,通过习作训练,增强语言表达的准确性和生动性;2.培养学生的思维品质,鼓励学生独立思考,善于发现和表达自己的特长与爱好;3.增强学生的审美意识,引导学生感受生活中的美好,通过写作提升审美情趣;4.培养学生的文化自信,认识到每个人都有独特的价值,激发学生对传统文化的热爱。
教学难点与重点
1.教学重点,①
①引导学生回忆和发现自身的特长、爱好或才艺,激发学生的写作兴趣。
②指导学生运用多种表达方式,如记叙、描写、抒情等,生动具体地描绘自己的拿手好戏。
③教授学生运用过渡句、修辞手法等,使文章结构清晰、语言优美。
2.教学难点,①
①帮助学生克服写作时的思维障碍,鼓励学生从不同角度、不同层面思考自己的特长和爱好。
②指导学生运用恰当的修辞手法,使文章更具表现力和感染力。
②提高学生对于写作技巧的掌握,如如何合理安排文章结构,如何运用多种表达方式等。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过教师讲解写作技巧,引导学生参与讨论,激发学生的思考。
2.设计“我的拿手好戏”分享会活动,让学生上台展示自己的才艺,并进行互评,提高学生的参与度和互动性。
3.利用多媒体展示优秀习作案例,帮助学生理解文章结构、表达方式等,同时播放相关才艺表演视频,激发学生的创作灵感。
4.在课堂上设置写作练习环节,让学生现场写作,教师即时点评,帮助学生发现问题并及时改进。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对习作的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们平时有哪些特长或爱好?有没有想过把它们写成一篇作文呢?”
展示一些学生身边熟悉的才艺表演图片或视频片段,让学生初步感受写作的魅力或特点。
简短介绍习作《我的拿手好戏》的重要性,以及通过写作可以更好地展示自己的特长和个性。
2.习作基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解习作的基本概念、写作技巧和表达方式。
过程:
讲解习作的定义,强调它是通过文字记录和表达个人思想、情感和经验的过程。
详细介绍写作技巧,如如何开头、如何运用细节描写、如何结尾等。
3.习作案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解习作的特性和重要性。
过程:
选择几篇优秀的习作《我的拿手好戏》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生学习如何从不同角度展现自己的特长。
引导学生思考这些案例如何通过细节描写和情感表达,使文章生动有趣。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论,如如何选择题材、如何组织结构等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对习作的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的选择、结构的安排、写作技巧的运用等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调习作的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括习作的定义、写作技巧、案例分析等。
强调习作在培养个人表达能力、展示个性特长等方面的价值。
布置课后作业:让学生以“我的拿手好戏”为题,写一篇习作,要求学生结合自己的特长和爱好,运用所学技巧,创作出有情感、有创意的文章。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助学生进一步了解和欣赏习作的魅力,以下是一些拓展阅读材料推荐:
-《我的拿手好戏》系列作文选:收录了不同年龄段、不同背景学生的优秀习作,让学生感受到习作的多样性和创造性。
-《作文教学指导》书籍:介绍作文写作的基本原则和方法,帮助学生提升写作技巧。
-《名人轶事》集锦:通过名人的故事,激发学生对写作的兴趣,学习如何将
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