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学前儿童语言发生发展的理论基础儿第二单元育

目录1语言获得理论第一课2全语言理论第二课CONTENTS

学习目标1.掌握学前儿童语言发生发展各种理论的主要观点、代表人物和评价;2.掌握全语言理论的主要观点。

·语言被认为是人类特有的认知天赋的一部分。我们经常看到有人会说一种甚至几种流利的外语,而有的人背几个生词都感到很费力。世界上可能真有所谓的语言天才———英国一名10岁男孩竟然能够流利说出11种语言。·阿潘·沙玛出生在英格兰东北部的奥尔伯里市,就读于伯明翰埃格卑斯顿“蓝服学校”六年级。在全校560多名学生中,他被称为“超级天才”。阿潘令他的老师们感到震惊,除了英语母语外,他小小年纪竟然令人难以置信地学会了10种外语。语言天才引导案例

·阿潘能流利地使用法语,轻松地运用德语,还长时间使用斯瓦希里语与人交谈,他的西班牙语给人印象深刻,他的意大利语更是让人觉得那可能是他的母语。他还从父母那里学会说印度语,他还能说泰国语、波兰语以及一些汉语普通话,目前他正在学习晦涩难懂的乌干达语。阿潘的语言学习速度似乎比常人快得多。他7岁时开始学习意大利语,8岁时开始学习德语,9岁时开始学习西班牙语,10岁时则开始学习法语。今年年初,他根据一款名叫“高级语言挑战”的软件,学会了波兰语、泰国语、斯瓦希里语、乌干达语以及一些汉语普通话。在现实生活中,我们经常发现有的人似乎不怎么费力就学会了一门外语,而有的人却难以入门,那么人们的语言学习是如何发生的呢?究竟是什么因素影响了人类的语言学习呢?语言天才引导案例

第一课01·语言获得理论

一、先天决定论·先天决定论强调遗传因素在儿童语言获得中的决定性影响,否定环境和学习对语言获得的决定影响。先天决定论的代表理论主要有艾弗拉姆·诺姆·乔姆斯(AvramNoamChomsky)的转换生成语法说和埃里克·勒纳伯格(EricH.Lenneberg)的自然成熟说。

·乔姆斯基把儿童的语言能力看作一个合理而又自成体系的内在结构,认为儿童的语言发展在各个阶段都自成一定的体系,儿童根据听到的话语对已有的语言体系做出种种假设,并按照假设来运用语言体系,根据外界的反应来检测其假设的正确与否。·乔姆斯基注意到以下事实:儿童掌握本族的语言异常迅速,极其完善和极富创造性;尽管语言环境不同,但世界各民族儿童获得语言,尤其是句法结构的顺序基本一致,时间也大致相同;尽管各种句子的形式不一样,但它们都有着共同的普遍语言的基本形式,即普遍的语法结构。1.转换生成语法说的基本观点(一)转换生成语法说

·乔姆斯基认为,决定儿童说话的因素并不是经验和学习,而是先天遗传的语言能力。儿童一生下来就具有语言习得的内部装置(languageacquisitiondevice,LAD),这种装置能够使儿童尽快地选择词和句子,而不管这些词是以哪种语言听到、说出和理解的。·乔姆斯基认为,环境是促进儿童语言获得的先决条件,但儿童所需要的获得语言能力的心理技能不是环境能提供的。他强调,正是由于LAD的存在,儿童才能只听到有限的句子,却能产生无限多的句子,还能在短短几年中流利地运用语言,并且处于不同的语言环境中的儿童,掌握音序、词序和语法结构的顺序和时间是基本一致的。(一)转换生成语法说1.转换生成语法说的基本观点

·转换生成语法说将儿童获得语言的过程视为一种积极、主动、充满创造的过程,认为儿童获得的不是具体的一句一句的语言,而是关于语言的一系列规则,借由这一系列具体规则,儿童能够听懂他从未听过的话,生成从未听过的语言;语言习得装置的功能能够在发育到某一程度的时候,帮助儿童分析周围的语言,快速学习语言规则。(一)转换生成语法说1.转换生成语法说的基本观点

·乔姆斯基并不否认外部语言环境对儿童语言发展的作用,并且认为LAD的潜能必须在环境作用下才能得到展开和显示,但他认为,环境只是促使语音系统成熟,并非起着本质和决定性的作用,没有任何理由认为人的语言是后天获得的。(一)转换生成语法说1.转换生成语法说的基本观点

乔姆斯基(见图2-1)是麻省理工学院语言学的荣誉退休教授。乔姆斯基的转换生成语法说被认为是20世纪理论语言学研究上的重要贡献。这一理论不仅获得语言学界很高的评价,而且在心理学、哲学、逻辑学等方面引起了人们普遍的重视。他于1972年当选为美国国家科学院院士,1984年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。1980—1992年,乔姆斯基是文献被引用数最多的健在学者,并且是有史以来文献被引用数第八多的学者,被称为“可能是还健在的最重要的知识分子”。乔姆斯基简介资料卡

·乔姆斯基的理论从根本上转变了以往人们所认为的