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秋季五年级班主任工作计划(1)

?一、学情分析

五年级共有学生[X]人，其中男生[X]人，女生[X]人。大部分学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从总体上看，学生的学习习惯较差，在许多方面存在着不足。如课堂上注意力不够集中，不爱动脑、动手；放学后的作业不能及时上交，书写不规范，甚至不做作业。另外，部分学生的接受能力较差，学习成绩也不理想。因此，在新学期里，我将重点培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为大综合。

除去第六组，全册共有课文[X]篇，精读和略读各[X]篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。

三、教材特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生一定的变化

（六）在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学重难点

（一）加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

（二）在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

六、教学措施

（一）加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生，逐步让学生掌握自主预习。

（二）课堂教学要体现教为主导，学为主体的原则，知识教学要抓住重点、难点，为学生创造思考、探究的机会与环境，让学生经历学习的过程，获取知识，形成能力。

（三）精心设计课堂练习，让练习真正起到巩固、提高学生语文能力的作用。

（四）要合理安排课内外阅读，指导学生做好读书笔记，使学生的课外阅读量达到课程标准的规定。

（五）加强信息反馈，注意师生沟通。

（六）读写结合，以读促写。

（七）要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

七、教学进度

（一）第一单元：[X]天

1.学习第一单元课文，要求学生掌握课文的主要内容和中心思想。

2.指导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。

3.组织学生进行写作训练，要求学生能够写出简单的记叙文。

4.开展语文实践活动，如诗歌朗诵、写作比赛等。

（二）第二单元：[X]天

1.学习第二单元课文，要求学生理解课文中所蕴含的人