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第二节生态系统的能量流动第5章生态系统的稳定性第二节生态系统的能量流动郫县四中陈家秀2025/4/251

一、本节教材内容：教材分析2025/4/252010203生态系统中能量流动的过程生态系统中能量流动的特点人类研究生态系统能量流动意义

二、本节教材特点：教材分析2025/4/253注重与学生的生活经验联系设置了多个示意图通过“思考讨论”、“资料分析”“技能训练”等，培养学生分析理解以及整理数据、处理数据的能力。体现了“科学、技术、社会”的观点

三、本节在教材中的地位：教材分析2025/4/254启下：能量流动总是伴随着物质变化。承上：能量流动和食物链、食物网关系密切；

学情分析2025/4/25512“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”“食物链、食物网”等内容知识基础：通过物理的学习已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维思维特点：

重、难点分析2025/4/256重点：生态系统能量流动的过程和特点难点：能量流动的过程和特点摄入量、同化量、粪便量等概念的理解0102

（一）知识与技能目标教学目标2025/4/25701理解生态系统能量流动的概念02能分析、理解、阐述能量流动的过程和特点03能概述研究生态系统能量流动的实践意义

（二）过程与方法目标教学目标2025/4/258借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程，训练学生的思维迁移能力。过赛达伯格湖图解的具体数据推算生态系统的能量传递效率，并学会运用能量传递效率解决相关问题，培养学生的运算能力和思维能力。

教学目标2025/4/259（三）情感态度与价值观通过对“研究能量流动的意义”的分析、思考，使学生体会科学是第一生产力的观点，体会生物科学与生产生活实践密切联系，体会生态农业的巨大魅力。

教学过程2025/4/2510概念01分析02过程03特点04意义05练习反馈06作业布置07能量流动的相关知识新课引入08

备选策略1：先吃鸡，再吃玉米；备选策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。问题探讨

2025/4/2512

食物链：2025/4/2513光合作用过程中，太阳光能转化为什么形式的能？草体内的化学能全部传递给了野牛吗？狮子草野牛食物链中箭头表示什么含义？草、野牛、狮子分别属第几营养级？草的能量流向野牛，那么草的能量来源是？太阳光能是怎样输入这条食物链的呢？

生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。生态系统的能量流动概念

能量流动的分析2025/4/2515狮子草野牛食物链：食物链中每种生物其实是以一个种群为整体来研究的。

能量流动的过程2025/4/2516狮子草野牛1、生态系统能量流动的起点是什么？2、生产者固定的太阳能有哪些去向？生产者初级消费者次级消费者

（一）生产者的能量的来源与去向2025/4/2517被分解者分解流入初级消费者起点：生产者固定的太阳能(光合)通过自身呼吸作用以热能形式散失（用于自身生长、发育、繁殖）去向储存的能量

思考与讨论2025/4/2518STEP4STEP3STEP2STEP1初级消费者摄入的能量来自于哪？什么是同化？摄入的能量等于同化量吗？牛粪中的能量来自于牛还是草？初级消费者同化的能量有哪些去向?

（二）初级消费者的能量的来源与去向2025/4/2519粪便量1储存的能量（用于生长、发育、繁殖）2分解者分解利用3次级消费者摄入4摄入量5同化量6呼吸作用以热能散失7（属于上一营养级）8

被牛同化的能量中约有多少流入屎壳郎？在草原上，牛以草为食，屎壳郎（蜣螂）以牛粪为食。在能量流动的分析中牛粪中所含的能量属于哪一部分？

生态系统的能量流动图解：2025/4/2521次级消费者(肉食动物)…分解者呼吸作用01生产者呼吸作用02(植物)呼吸作用03初级消费者(植食动物)呼吸作用

能量流动过程知识小结2025/4/2522输入：传递：能量沿着食物链（网）逐级流动散失：各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用（呼吸），能量以热能散失生产者固定的太阳能的总量，是流经这个生态系统的总能量。生态系统的总能量：太阳能能量的最终源头：转化：热能太阳光能化学能光合作用呼吸作用

能量流动的特点2025/4/2523

思考讨论营养级流入能量流出能量

（输入后一个营养级）出入比生产者植食性动物肉食性动物分解者1、完成上图的数据？2、流入某营养级的能量为什么不是百分百的流入下一营养级？3、总结能量流动的规律？24

能量流动的特点能量流动是单向的从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……不可逆转，不能循环。能量流动是