“双一流”背景下留学生“药理学”课程的教学改革.docxVIP

“双一流”背景下留学生“药理学”课程的教学改革

［摘要］“一带一路”倡议提出后，来华留学生数量与日俱增，给高校留学生教育带来了巨大挑战。因此，提高留学生的教学质量是很多高校教师面临的重要问题。“药理学”课程是医药学专业留学生的核心必修课之一，对学生了解常见疾病的发病机制及治疗药物的作用机制与不良反应具有重要作用。郑州大学药学院临床药学系教研室从事留学生“药理学”教学工作已有6年时间，总结了一些教学心得，通过改革传统理论教学，进一步丰富和优化教学内容，同时应用网络学习平台和翻转课堂等手段，设立留学生创新训练或实践项目，改革留学生的管理模式和考核方式等方法，以提升留学生“药理学”课程的教学效果，培养出拥有扎实药理学知识的国际医药学留学生。

［关键词］留学生；药理学；教学改革

［基金项目］2022年度郑州大学校级教育教学改革研究与实践项目“‘双一流’高校建设背景下的留学生药理学课程的教学改革探索”（2022ZZUJG269）；2022年度郑州大学校级教育教学改革研究与实践项目“基于‘OBE理念+雨课堂’的‘临床药理学’混合教学模式改革与实践”（2022ZZUJG065）；郑州大学2022年度研究生课程思政示范课程项目

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）02-0077-04［收稿日期］2023-09-21

近年来，随着高质量共建“一带一路”不断走深走实，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，中国与共建“一带一路”国家的文化交流越来越频繁，来华留学生数量也在逐年增加。我国现已形成了全方位、多层次、多领域的国际文化和教育交流合作格局。目前，许多高校都开始招收留学生，开展留学生教育工作。留学生教育可以加速中国与其他国家的文化交流，加快中国高等教育的国际化进程。留学生教育也是高等院校教育水平国际化的重要指标，是高等教育做大做强的必由之路［1］。

郑州大学是一所大型的教学科研型综合大学，是被教育部认定的“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。2017年9月，郑州大学入选国家“双一流”建设高校名单，进入世界一流大学建设高校行列，标志着郑州大学进入“双一流”建设的新征程。郑州大学于2017年开始招收药学专业留学生，至今已经开展了6年的留学生药学本科教学工作。作为医药学专业的必修课程，“药理学”对于学生了解常见疾病的发病机制及药物的作用机制和不良反应具有重要的作用。药理学是一门综合性很强的学科，需要学生提前掌握生理学、病理生理学、微生物学和免疫学、生物化学等相关知识。基于此门课程的特点及学生学习状况的分析，教师发现留学生并没有很好地掌握这门课程的知识，且留学生普遍反映课程在学习过程中比较吃力，因此，改革教学模式，帮助留学生更好地学习“药理学”课程至关重要。

一、现有教学状况分析

1.部分留学生与教师沟通存在一定障碍。我校留学生大部分来自非洲与亚洲等母语非英语的国家，学生在用英语表达时往往带有当地口音，导致教师难以理解，且部分学生在说话时语速过快，教师与其沟通变得更加困难，这在一定程度上影响了学生对课程的学习。

2.留学生基础参差不齐，不够重视课堂。我校招收的留学生没有经过入学考试的筛选，学生的基础水平存在明显差异，接受知识的能力也明显不同。此外，部分留学生课堂纪律较差，比如上课时交头接耳、行为散漫、迟到早退等现象严重。

3.理论教学模式单一，学生学习兴趣不高。郑州大学药学院刚开始承担留学生的“药理学”课程教学时，教学模式较为单一，缺乏创新性，对留学生的教学模式和教学内容基本上采用了与国内本科生相同的教育方式，缺乏针对留学生特点的教学模式。“满堂灌”更是大多数教师普遍采取的教学方式，课堂教学缺乏师生互动，因此很难激发学生的学习热情，影响教学效果。

4.缺乏针对留学生的科研兴趣引导和相应的大学生创新创业训练项目。在“双一流”高校建设背景下，各高校十分重视对本科生科技创新能力的培养，我院也推出了针对本科生的综合实验训练项目及大学生创新创业训练项目等，学生不仅能在实验课上锻炼动手能力，也可以通过参加这些项目进入实验室学习，帮助其对课堂理论知识的理解和掌握。但学校和学院并没有针对留学生设立相应的科研项目，导致留学生进入实验室的机会较少，对本学科的相关研究缺乏了解，极大地降低了留学生的学习积极性。

二、改革措施

基于对留学生前几年学习状况的分析，为提高留学生的学习积极性和课堂学习效率，教师做出以下改革，以帮助留学生更好地学习“药理学”课程。

1.改革传统理论教学模式。对于留学生的教学，很多教师最初采用传统的“满堂灌”教学模式，但由于部分留学生基础较弱，对一些生理和解剖知识的了解不足，对知识的理解存在困难。针对此情况，教师希望改变传统的“灌输式”教学，开展以