12《祝福》教学设计统编版高一语文必修下册(4).docx

《祝福》教学设计详案（3课时）

——一个没有春天的女人

一、教学目标：

1.理解小说情节结构，分析祥林嫂的悲剧命运及其社会根源。

2.掌握人物形象刻画手法，探究鲁四老爷、柳妈等次要人物的象征意义。

3.分析环境描写的作用，体会“祝福”与悲剧的对比对主题的深化。

4.批判封建礼教与旧社会对人性的压迫，引导学生思考现代社会的启示。

二、教学重难点

重点：

祥林嫂的人物形象与悲剧成因。

环境描写（祝福、雪景）的象征意义。

难点：

封建“四条绳索”（政权、族权、神权、夫权）对人物的绞杀。

鲁迅通过“祝福”揭示的社会批判内涵。

课时：3课时

三、教学资源

1.文本材料：鲁迅《祝福》全文。

2.辅助资料：

鲁迅《题彷徨》《题呐喊》节选。

毛泽东关于“封建四条绳索”的论述。

丁玲《五·四杂谈》片段。

3.多媒体：PPT课件（含情节脉络图、人物关系图、环境分析对比表）。

四、教学过程

第一二课时：情节梳理与人物分析

（一）.导入（5分钟）

情境创设：播放B站链接片段（祥林嫂之死），提问：“为何祥林嫂死在‘祝福’之夜？”

板书主题：一个没有春天的女人的故事。

（二）.背景与文体知识（10分钟）

学生活动：速读“写作背景”“文体知识”部分，完成填空：

小说三要素：______、______、______。

“祝福”是______地区的习俗，象征______。

教师点拨：结合鲁迅创作背景，强调“封建礼教”与“社会批判”的核心主题。

（三）.情节分析（20分钟）

任务一：梳理情节并绘制祥林嫂人生轨迹图（小组合作）：

1.情节梳理

结构：序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声（倒叙手法）。

2.祥林嫂人生轨迹：

|阶段|事件|细节|

|初到鲁镇|逃婚做工|勤劳安分，被婆家劫回|

|被迫改嫁|卖入深山|反抗撞桌，后生子阿毛|

|再到鲁镇|丧夫失子|捐门槛赎罪，仍被驱逐|

|结局|沦为乞丐|死于祝福之夜，对比强烈|

任务二：讨论“倒叙手法的作用”，结合原文分析悬念设置与对比效果。

思考：本案件用倒叙的方式来叙述有什么作用？

特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的头部

作用：

1）.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。

2）.从小说矛盾关系上看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个种！”，突出鲁四老爷与祥林嫂之间的尖锐矛盾，突出反封建主题。

3）.祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐景写哀情，反衬人物的悲惨命运。

提示：在情节、主题、气氛三方面的作用。

.人物形象透析——祥林嫂之死真相调查

1.主要人物——祥林嫂（25分钟）

死者档案：

姓名：祥林嫂

性别：女

年龄：二十六七——四十上下

身份：寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女人、幸福的妻子、幸福的母亲、再次丧夫的寡妇、被赶出自己家房子的人、女佣人、乞丐

亲属：无

遗产：一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿

人生遭遇：

春天，没了丈夫

开春时，被迫改嫁

春天快完时，阿毛被狼吃

迎春之际，她死在风雪交加的寒夜

一个没有春天的女人

白描手法/细节描写：分阶段对比外貌变化（“青黄→黄中带黑”“顺着眼→眼珠间或一轮”）。

性格矛盾：勤劳善良vs愚昧麻木；

抗争方式（逃、撞、捐、问）的局限性。

次要人物透析——嫌疑人（45分钟）：

讨论：祥林嫂之死，谁是凶手？

嫌疑人分析

嫌疑人之一——鲁四老爷

嫌疑人之二——柳妈

嫌疑人之三——四婶

嫌疑人之四——卫老婆子

嫌疑人之五——祥林嫂的婆婆

嫌疑人之六——“我”（报案人）

嫌疑人之七——庙祝

嫌疑人之八——鲁镇的男男女女

嫌疑人之九——大伯（第二个丈夫的哥哥）

如：

鲁四老爷：迂腐保守（大骂新党），冷酷伪善（称祥林嫂为“谬种”），代表封建礼教的维护者。

柳妈：同为底层妇女，却用封建迷信加深祥林嫂的精神压迫，成为压迫帮凶（“捐门槛”建议）。

四婶：四婶只是看祥林嫂能干，把她当工具一样使用，并没有把她当人看。她的三次断喝?暴露了封建礼教的