江苏省东台市唐洋中学初中体育《技巧考核》教学设计.docx

江苏省东台市唐洋中学初中体育《技巧考核》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省东台市唐洋中学初中体育《技巧考核》教学设计

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《技巧考核》这个有趣的话题。在江苏省东台市唐洋中学的初中体育课上，我们将会深入探讨这个章节，让你们在轻松愉快的氛围中掌握技巧考核的精髓。别急，让我们一起走进这个充满挑战和乐趣的世界吧！????????♂?????♀?

核心素养目标

1.运动技能：提升技巧考核中的基本动作技能，如翻滚、跳跃等，增强身体协调性和灵活性。

2.运动参与：激发学生对体育活动的兴趣，鼓励他们积极参与技巧考核，体验运动乐趣。

3.运动安全：培养学生安全意识，掌握运动过程中自我保护的方法，预防运动伤害。

4.运动情感：在技巧考核的挑战中，培养学生克服困难、勇敢面对的精神，培养团队协作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.技巧动作的标准化：确保学生掌握正确的技巧动作要领，形成稳定的动作模式。

2.技巧动作的连贯性：培养学生能够在不同动作之间流畅过渡，形成连贯的动作序列。

难点：

1.技巧动作的协调性：对于部分学生来说，协调身体各部分进行技巧动作是一个挑战。

2.技巧动作的稳定性：保持技巧动作的稳定性，特别是在复杂动作中，对学生来说难度较大。

解决办法：

1.通过分解动作教学，逐步引导学生掌握每个技巧动作的细节，再进行整体练习。

2.设计分层教学，针对不同基础的学生提供个性化的指导，逐步提高难度。

3.强化身体协调性训练，如通过瑜伽、普拉提等辅助课程提高学生的身体协调性。

4.使用辅助器材，如平衡垫、弹簧等，帮助学生提高技巧动作的稳定性。

5.鼓励学生自我纠正，通过视频回放等方式，让学生自己观察并调整动作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解技巧考核的基本原则和动作要领，为学生提供清晰的认知框架。

2.分组练习法：将学生分成小组，互相学习、互相帮助，提高动作的熟练度和团队协作能力。

3.模仿竞赛法：通过设置比赛环节，激发学生的竞争意识，提高练习的积极性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频和动画展示技巧动作的分解步骤，帮助学生直观理解。

2.实物教学：使用教具和模型辅助教学，让学生在实际操作中感受技巧动作的感觉。

3.运动软件辅助：运用运动分析软件，实时记录和分析学生的动作，提供反馈和指导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些人在体育比赛中能够做出那么精彩的动作呢？今天，我们就来揭开技巧考核的神秘面纱，看看这些高难度的动作是如何练成的！

-回顾旧知：在我们之前的体育课上，我们已经学习了基本的翻滚和跳跃技巧，今天我们将在此基础上，进一步探索更高难度的技巧动作。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解今天要学习的新技巧——空中翻转。首先，我们要了解翻转的基本原理，包括重心转移、身体协调和空中姿态的保持。

-举例说明：我会通过展示一些优秀运动员的翻转动作视频，让大家直观地看到翻转的技巧和美感。

-互动探究：现在，请大家思考一下，翻转动作中哪些环节是最关键的？我们可以通过小组讨论的方式，一起来找出答案。

3.学生活动（约10分钟）

-学生分组：我将同学们分成若干小组，每组由一名组长带领，进行翻转技巧的实践练习。

-动手实践：在组长的带领下，学生们开始尝试进行翻转动作，我会巡回指导，确保每个学生都能正确地掌握动作要领。

-教师指导：在学生练习过程中，我会及时给予指导和帮助，对于动作不规范的学生，我会耐心纠正，确保他们能够逐步提高。

4.巩固练习（约20分钟）

-组内练习：每个小组在组长的带领下，进行多次翻转动作的练习，力求动作的熟练和稳定。

-教师观察：我会仔细观察每个小组的练习情况，记录下学生的进步和存在的问题。

-评价反馈：在每组练习结束后，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.比赛与展示（约15分钟）

-小组比赛：为了激发学生的竞争意识，我会组织一个小型的翻转技巧比赛，每组派出一名代表进行展示。

-观众投票：比赛结束后，由其他同学担任评委，根据动作的难度、流畅度和美观度进行投票。

-优胜者奖励：对表现出色的学生进行奖励，以鼓励他们在体育活动中不断努力。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了空中翻转技巧，大家都有哪些收获呢？让我们一起分享一下吧！

-反思：在今天的练习中，大家遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？通过反思，我们可以更好地提高自己的运动技能。

7.课后作业（约5分钟）

-完成作业：请同