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教育书籍的读书心得(集合15篇)

教育书籍的读书心得1

初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育

随笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩

子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事

件，如学生考试作弊、新生点名、教师板书、课堂上表扬……故事中一幕幕场景，

有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太

平凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的

鸡毛蒜皮吗？

这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受

教育者。因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使教师

从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一

个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫

我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相

反，教师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的

奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。

书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故

事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包

含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的

思索。

它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的

学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只

是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心

倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……

它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它

告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无

怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……

感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与

体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用

一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自己！

教育书籍的读书心得2

社会的发展与变化，极大地加剧了教育情境、教学设计、教学过程的复杂性。

今天的教师，面临着比以往任何时候都要复杂得多的教育现实，稍有不慎就会陷

入到各种教育活动困境之中。面对学校教育中学生的各类问题，青少年犯罪、道

德败坏、心理障碍等严重问题，社会对其往往有较多的关注，也能够让教师有足

够的警醒;由于在升学、就业等方面的改革相对滞后，新课程改革的进程也存在

阻力和困难，尤其在“作业”和“测试”两个方面，缺乏深入的研究和探讨，尚

未形成深层次的变革，大大阻碍了新课程改革的进程;在新课程条件下，随着教

师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠

释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已

经发生了很大的变化。这些变化和转变对新阶段的物理教学提出更高的要求，也

使教师的综合素质面临更高的挑战。这些问题自然也成为今天教师群体所共同面

临的教育困境。

首先，学生的“问题行为”并非个别表现，它是儿童青少年成长过程中普遍

存在的现象。简单地理解，问题行为是指个体发展过程中，所表现出来的不符合

社会准则与行为规范的行为，或不能良好适应社会生活，从而给社会、他人或自

身造成不良影响的各种行为。《学生问题行为心理道德法制》一书选取学生常见、

典型的问题行为5大类24种，包括攻击型问题行为、对抗型问题行为、财物侵

害型问题行为、自我损型问题行为和学习困难型问题行为，基本涵盖了学生问题

行为的主要表现。

问题行为并不等于问题学生，因为问题行为关注的是行为本身，而不是对行

为发生者做出的整体评价。正常学生也可能在某一时刻出现问题行为，因此，不

能把出现问题行为的学生称为问题学生，只有严重的问题行为，且已经泛化、很

难改变的学生才称之为“问题学生”。

学生的问题行为并不可怕，关键在于教师应当如何有效地应对，因为学生的

正常行为和问题行为之间，在一定条件下可以相互转化，如果能够及时加以调适，

问题行为可能转化为正常行为，如果调适不及时，也可能进一步导致违法犯罪行

为或心理疾病。转化的关键，还要看外力施加影响的时机和方式。

通过读书，使我认识到学生问题行为综合应对策略不应停留在外在的社会规