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2.6.1生物的分类（共2课时）教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物的分类（共2课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：2课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进生物的奇妙世界，开启一段关于生物分类的探索之旅。让我们一起揭开生物世界的神秘面纱，感受大自然的神奇魅力！??????

二、核心素养目标

1.培养学生观察和比较生物特征的能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，树立保护生物多样性的意识。

3.培养学生运用分类方法解决实际问题的能力。

4.培养学生科学探究精神和合作学习的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：生物的分类方法及其依据。

-**具体细节**：学生需要掌握生物分类的基本原则，包括形态结构、生理功能和生态环境等方面的分类依据。例如，了解植物按照种子是否含有胚乳分为被子植物和裸子植物，动物按照生殖方式分为有脊椎动物和无脊椎动物。

-**举例解释**：通过实际观察植物和动物，让学生识别不同分类的特征，如通过观察果实和种子，区分被子植物和裸子植物。

2.教学难点：

-**难点内容**：生物分类的复杂性和多样性。

-**具体细节**：学生难以理解生物分类的复杂性，特别是在面对形态相似但分类不同的生物时。例如，有些生物在分类上可能需要综合考虑多个特征。

-**举例解释**：在讲解昆虫的分类时，难点在于如何区分昆虫与甲壳类动物，需要学生理解昆虫的身体结构特征和生殖方式。通过小组讨论和实际操作，帮助学生理解分类的多样性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（植物、动物标本）、分类图鉴、生物分类卡片

-课程平台：学校生物实验室、校园网络资源库

-信息化资源：生物分类相关的教学视频、在线互动问答平台

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂游戏、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的分类方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分动物的有脊椎和无脊椎？”、“植物分类的依据有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物分类方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出生物的分类方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的原则，如形态结构、生理功能和生态环境等，结合实例如动物的心脏结构来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据生物特征进行分类，如根据是否有脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鸟类的心脏有四个腔室？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据生物特征进行分类。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的原则。

-实践活动法：设计小组分类活动，让学生在实践中掌握分类方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物分类的原则，掌握分类方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物分类方法，布置适量的课后作业，如让学生收集并分类身边的生物。

-提供拓展资源：提供与生物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固