统编版选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》课件（共19张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

张若虚

为了传承中国古典诗歌，打造诗意班级，

我们准备举办“生命的诗意”金秋古典

诗歌班会。《春江花月夜》享有“孤篇

盖全唐”的盛誉，我们将推出这首诗作

为我们班的班级文化名片亮相。

活动一：融情入声，诵读吟咏

春江花月夜

张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

悠长哀怨低回平缓高亢

言

象

意

魏晋哲学家王弼在《周易略例·明象》中指出：“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。”

题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？

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月

活动二：

寻言观象，“月”字飞花

活动三：

于言赏月，追寻诗心

这是一轮月

“生”具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月)，景象壮观，幽美邈远。

这是一轮月

江天一色无纤尘

，

皎皎空中孤月轮。

这是一轮月

写“江流”宛然前行，写“芳甸”，写“花林”繁花满树，写“流霜”无从觉察，写“白沙”月光融为一体，无法区分，其实句句都是在写月的空明朦胧、一尘不染。写“空”写“无”，表现月的孤独无依，突出这一轮“皎皎”“孤月”。

江畔何人初见月？

江月何年初照人?

苏轼：明月几时有？把酒问青天。

《水调歌头》

李白：青天有月来几时？

我今停杯一问之。

《把酒问天》

良辰美景引发对生命与宇宙的思索

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

哲理:人生苦短，但人生代代也是无穷的、永恒的。

哲理:人生易逝，唯

江月永存、宇宙永恒。

这是一轮月

“白云”暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子”上的游子。“青枫浦”为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。“不胜愁”渲染了小船上游子的愁云惨雾、相思情愁。

“明月楼”以物代人（游子之妻），以妻子（思妇）的相思来反衬游子的倦客愁。

这是一轮月

（1）拟人手法，写出月游移不定的动态。

（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。

（3）月的徘徊其实是人的徘徊。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。

这是一轮月

鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

这是一轮月

春梦、落花、流水、斜月四种伤情意象烘托游子相思之情。

前后意象区别：

春江——流春（春半）

花林——落花

明月——斜月（落月）

这是一轮月

这是一轮月

（1）在梦中也想归家，心理描写。

（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。

（3）以“无限路”表达其有家却难归的无奈。

（4）“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

全

诗

灵

魂

景物描写的主体

全诗起止的外在线索

哲理思考的凭借

抒写离情别绪的依托

月光温润，人皎洁如玉，月映出爱慕之柔情。

月色清冷，人长夜不眠，月勾起相思之情意。

月出永恒，人生忽如寄，月带来苦短之哲思。

……