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Unit3Activity公开课教案【广东珠海香洲区】

授课教师：珠海市香洲区第二小学周霓

一、学情分析

1.本单元教学对象为五年级学生，该年龄段的孩子已经不像中低年级那么活泼好动，开始逐渐稳重，模仿能力比较强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的能力也逐步提高。

2.该年级的学生已经有了一定的英语语言基础，学习本课之前掌握了一部分关于假期活动的短语，也学习了一般将来时begoingto句型。

3.有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。

4.经过长期的课内外阅读训练，英语阅读理解能力较为不错。

5.喜欢通过儿歌、游戏等方式学习英语，喜欢来源于真实生活的人物和情境。

6.作为“粤教云”项目实验校学生，通过平时课堂训练，能够熟练操作基于“云”技术的平板电脑及相关设备，熟悉在线交互学习方式等。

二、教材分析

1.本单元是粤人版《英语》五年级第二学期教材Unit3OnVacation的教学内容,本节课针对本单元内容进行复习。

2.本单元的主要学习内容是关于假期活动的词，句型：Whatareyougoingtododuringthevacation?I’mgoingto…;Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoreadsomebooks.本节课语音教学方面主要是让学生了解掌握短元音[i]。

3.本单元教材主要让学生通过有趣的故事情景和会话学习语言，以情景对话的形式操练本单元主要句型，配以儿歌、看图说话、表演等形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用，并在故事内容中，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，培养对英语的兴趣，初步形成一定的英语思维。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语。

4.结合本单元的主要教学词句内容，我们拓展了有关“端午节”的学习材料，与生活紧密相连，学生能学以致用。

三、设计思路和依据

本课时依据《英语课程标准》中提出的理念进行设计，使用以下教学方法：

1.情景交际法：创设挑战完成任务情境，激发学生的学习激情；模拟真实生活中网络交流的情境，引导学生在运用中学习语言，在学习新知识后创造性的运用语言。

2.任务型语言教学法：设计多种任务活动，既能提供给学生合作交流的空间和时间，进行小组合作学习，又能提供给学生堂上自学的时间和空间，不受他人干扰，针对自己的需求学习。

3.儿歌游戏教学法：在教学过程中准备了韵律小诗和多个小游戏，符合学生的心理特征，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生在“乐中学，乐于学”。

4.自然拼读教学法：根据英文字母本身的音源，通过拼读（blending）方式训练学生“看词能读，听词能写”。

5.交际法：与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。本课除了课堂上的师生、生生交流互动，还模拟“微信”交流方式，让学生与美国小朋友“交流”。

同时，引导学生运用以下学习策略：

(1)“互联网+教育”学习策略：整节课贯穿使用基于“云”技术教学手段，以及在线人机交互学习活动，不仅能够人人参与，还能人人针对自己的需求学习，并且可以即时反馈学生的掌握情况。

(2)微课：三分钟左右短小精悍的微课，详细地将阅读材料以新型的方式呈现给学生，非常有助于突出重点和突破难点。

(3)合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中互相探讨，相互交流，相互合作，相互帮助，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的综合能力。

(4)通过游戏和活动,让学生在轻松的学习环境中有所收获。

(5)加强书本知识同现实生活与实践的联系，拓宽通往生活的路径，搭建经验共享的平台，展现获得结论的过程。

(6)在完成学习任务的过程中体验情感教育。

四、教学目标

语言知识目标：

1.能听说读写关于假期活动的词组haveapicnic,visitrelatives,helpDad,takephotos,playwithfriends,makemodels,surftheInternet,readbooks等，并拓展学习词组theDragonBoatFestival,thelunarcalendar,makezongzi,eatzongzi,hangsomeherbsonthedoor,watcht