高中地理2教学中需要注意的问题.pptVIP

高中新课程培训2

高中地理2

教学中需要注意的问题

;一、地理2的课程性质与地位;全部的课程设计倡导“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合〞，不主张自然地理和人文地理的截然别离和割裂，所以“必修2〞也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。;;这4个主题之间的内在联系

人口问题是一切人文地理学习内容的核心

城市的开展与人口开展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系

产业活动，不管是工业、农业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的开展有关

人地关系和可持续开展的内容综合了其他3个学习主题，同时也贯穿在这3个主题的学习之中;1.与“地理1〞的关系;2.与“地理3〞的关系;3.与选修模块的关系;二、关注重点内容

区位因素分析;地理区位分析指导;〔二〕区位选择的根本原那么;〔二〕区位选择的根本原那么;〔二〕区位选择的根本原那么;〔二〕区位选择的根本原那么;〔二〕区位选择的根本原那么;〔三〕区位问题类型;〔三〕区位问题类型;〔三〕区位问题类型;〔四〕答题要点;2、城市“点状〞的区位分析〔小比例尺的平面图上〕。

多分析其形成和开展的区位条件。

形成多与自然条件相关——气候优越、地形平坦、水运、水源便利、矿产丰富。

开展多与经济壮大有关，如交通的开展、经济的开发有关。如重庆市的形成和开展区位：①位于嘉陵江和长江的集合处。②直辖市。③西南重要的工业基地。;;〔三〕、农产品生产的区位选择;(2)、认识区位分析的主体对区位分析特别重要性，主体对区位的需求主要包含两方面：

主体对自然环境的需求；主体对社会环境的需求。

如：乳畜业一为对市场的需求，二为对多汁牧草的需求。

茶叶生产一为对多云雾的需求，二为对酸性土壤的需求。

旅游休闲业一为对环境的需求，二为对市场信息的需求。;;2、在大比例尺图上，多为分析高速公路线区位、干线和城市的关系。

〔1〕、高速公路线区位——属于出口通道建设，线路较直，联接大地理区域工业区为主。

〔2〕、干线和城市的关系区位——多从城市的边缘通过，以维护城市的环境为目的，减轻城区的压力。;〔五〕商业区位——物流、人流往来方便是根底。

1、点的城市商业区位如上海市成为全国商业中心的条件。①水陆交通便利。②经济腹地大。③上海本身是全国重要的商品生产基地。

2、面的城市商业区位商业街的区位①是城市的几何中心或对外交通中心。②市内交通中心，人流、物流往来方便。;1、区位选择

人们如何做区位选择？

区位选择是一种空间优化区位选择不仅仅是选择一个地点，重要的是选择与这个地点相关的在其自身地点上的自然、经济和社会要素的综合与优化组合。;2.用变化的观点分析区位因素;3.关注特殊区位因素

如：家具制造工业一般为市场指向型，但假设某国际知名品牌的家具生产厂选建在林区，市场面向全球，那么该家具厂的布局接近原料产地。

又如：我国在包头、鞍山建纺织厂，既不接近原料产地，也不接近市场，而是社会需要--平衡重工业区人口的性别构成等。;4.利用比照方法，注意同一区位因素对不同人类活动的不同影响

如：河流对于农业和工业来说，主要功能是提供水源；但对于城市来讲，除供水外，还有交通和防卫的功能；而对于陆路交通那么成为障碍。;5、教学中建议老师们用比较的方法对各个地理事物的区位因素进行规类梳理。你就会发现有的因素始终起着作用〔共性因素〕；有的因素只在特定的地域或时间或地理事件中起作用〔个性因素〕。

教学中我们要让学生明白这一点。学生才能在诸多因素中找出最主要的影响因素。;三、教学中应注意的问题;1.正确解读课标;农业区位的课标解读;1．学生能够依据资料，说出地域的自然环境及社会环境特征。

2．学生能够依据地域的自然环境特征与社会环境特征找出影响农业生产的自然区位因素与社会区位因素以及开展变化对地域农业生产的影响因素。

3．学生能够依据资料说出影响该地域农业生产的主导因素。;大纲要求;?;;3、案例的选取及应用;?;教学中问题设计;教学资料;;;;;以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？;〔一〕地理教学案例的选编应注意以下一些原那么：

1．客观性。

2．典型性。

3．时代性。

4．教学性。;〔二〕地理教学案例的应用

1．用案例引述地理问题

2．用案例印证地理原理

3．用案例探究地理规律举例;〔三〕在案例教学时，教材往往以某个案例来说明一个具有代表性的规律或原理。但是需要注意的是要全面考虑具体的情况，例如以某种自然灾害为例教材上是寒潮，但是自然灾害分为气象灾害、地质灾害等，一种自然灾害分析的方法具有局限性，所以要至少两个以上的案例才能到达案例教学所需要的过程与