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六年级语文上册21课《文言文二则》教学设计与分析

一、教材分析

《文言文二则》选自部编版六年级语文上册第21课，包含《学弈》和《两小儿辩日》两篇经典文言文。这两篇短文语言精练，寓意深刻，适合六年级学生阅读学习。

1.1文本特点

文章名称

特点

教学重点

《学弈》

通过弈棋故事说明学习应专心致志

理解”专心致志”的重要性

《两小儿辩日》

记录孔子与两小儿辩论太阳大小问题

体会古代哲学思考方式

1.2编者意图

编者通过这两篇文言文，旨在培养学生的阅读理解能力，引导他们思考学习方法和认识论问题，同时感受文言文简洁优美的语言特色。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够初步理解浅显文言文内容，但对文言文特殊句式和词汇仍需指导。学生对古代哲学思想可能理解较浅，需要教师适当引导。

2.1学生知识基础

知识领域

学生掌握程度

教学策略

文言文词汇

基本掌握常见字词

通过语境理解词义

特殊句式

了解判断句、省略句

列举实例分析

思维能力

形象思维为主

引导抽象思维发展

三、教学目标

3.1知识与技能

认识并掌握本课重点文言词汇（如：弈、为、矣、孰、去）

正确、流利地朗读课文，背诵《学弈》

理解两篇短文的主要内容，体会寓意

3.2过程与方法

通过朗读、翻译、讨论等方法理解文言文

学习借助注释和工具书阅读文言文

比较阅读两篇短文的不同特点

3.3情感态度与价值观

体会专心学习的重要性（《学弈》）

感受古代人民的智慧（《两小儿辩日》）

培养对传统文化的兴趣

四、教学重难点

4.1教学重点

朗读并背诵《学弈》

理解两篇短文的主要内容

4.2教学难点

掌握文言文特殊词汇和句式

体会《两小儿辩日》的哲学思考

五、教学准备

5.1教师准备

制作PPT课件

准备文言文注释资料

设计思考题

5.2学生准备

预习课文，标注生字词

准备笔记本和笔

了解基本文言文常识

六、教学过程

6.1第一课时：《学弈》

6.1.1导入新课（5分钟）

教师展示围棋图片，提问：“同学们知道这是什么游戏吗？”引出”弈”字，进而导入《学弈》。

6.1.2初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标注生字词

教师范读，学生跟读

检查朗读情况，纠正字音

重点字词注音：

弈(yì)-下棋

为(wéi)-做

矣(yǐ)-语气词

惟(wéi)-只

志(zhì)-记录

投(tóu)-扔

不若(ruò)-比…差

6.1.3研读课文，理解内容（15分钟）

小组讨论：

课文讲了一件什么事？

两个学习者的学习态度有什么不同？

结果如何？说明了什么道理？

教师点拨：

用表格对比两个学习者的表现：

学习者

学习态度

学习方法

结果

第一人

专心致志

专心听讲

学有所成

第二人

三心二意

分散注意

学无所成

重点句理解：

“为是其智弗若与？”

这句话是什么意思？

体现了怎样的思考方式？

6.1.4课堂练习（5分钟）

给下列加点字注音：

弈棋（yìqí）

弗若（fúruò）

专心（zhuānxīn）

解释词语：

专攻：集中精力学习某一方面

三心二意：形容注意力不集中

6.1.5作业布置

熟读课文，尝试背诵

画一幅《学弈》情景图

思考：你在学习中是哪位学习者？

6.2第二课时：《两小儿辩日》

6.2.1复习导入（5分钟）

背诵《学弈》片段

提问：“《学弈》告诉我们什么道理？”

6.2.2初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标注生字词

教师范读，注意停顿和语气

检查朗读情况

重点字词注音：

孰(shú)-谁

为(wéi)-是

及(jí)-到

去(qù)-距离

孰大(shúdà)-哪个大

6.2.3研读课文，理解内容（20分钟）

问题链设计：

两小儿在辩什么问题？

他们分别用什么方法证明？

孔子是什么态度？

你认为谁说得对？为什么？

表格梳理：

辩论问题

甲的观点及依据

乙的观点及依据

孔子的态度

太阳大小

远时小，近时大

远时小，近时大

无法判断

太阳冷热

远时冷，近时热

远时热，近时热

无法判断

重点句理解：

“孔子不能决也”

这句话反映了怎样的现象？

你认为孔子应该怎么说？

6.2.4课堂讨论（5分钟）

古代科技水平有限，孔子无法判断是正常的。如果今天我们遇到同样的问题会怎么解决？

这则故事告诉我们什么道理？

6.2.5作业布置

熟读课文，尝试背诵

写一篇读后感：《两小儿辩日》给我的启示

收集其他关于自然现象的古文故事

七、板书设计

文言文二则

《学弈》

弈秋-专心致志

三心二意

智弗若与？

《两小儿辩日》

太阳大小之辩

甲：近大远小

乙：近热远冷

孔子：不能决也

八、教学反思