高中物理实验创新大赛说课验证力的平行四边形定则19张宣讲.pptxVIP

试验：验证力平行四边形定则

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课程标准

1.2.2经过试验，了解力合成与分解

学生必做试验：3探究两个互成角度力合成规律

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考试纲领：

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本试验地位

重、难点确实定

三维目标设计

《验证力平行四边形定则》这一试验在必修一中占有主要位置，学生第一次经过试验方法去体会了解矢量相加减规则，直观看到矢量和标量区分。也能够更加好了解力。

本试验即使是个验证试验，不过我们能够把知识传授过程优化成一个科学探究过程，让学生在探究中学习科学研究方法，从而渗透科学方法教育。

教学重点:

让学生体会设计试验过程

教学难点:

打破学生习惯学习方式，激发学生探究欲望。

1知识与技能

（1）会用力图示法表示力；

（2）掌握协力与分力等效替换关系

2过程与方法

经过试验探究方案设计与实施，体验科学探究过程

3情感态度与价值观

（1）培养学生合作精神，激发学生学习兴趣，形成良好学习方法和习惯．

（2）培养认真细致、实事求是试验态度．

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演示试验

小组探究

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学生习惯了教师直接给出答案

缺乏自己对相关结论探究与思索

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1.力三要素，尝试画出F=15N力图示。

2.怎样用试验方式验证平行四边形定则？

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(1)学会使用弹簧测力计。

(2)验证互成角度两个共点力合成时平行四边形定则。

(3)学会用作图法处理试验数据和得出试验结论。

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试验原理

等效法：使某一点受三个力同时保持静止，所以这三个力协力为零,那么其中两个力协力与第三个力等大反向，也就是那两个力F1和F2协力就与F3等大反向。作出与力F3方向相反力F’图示，再依据平行四边形定则作出力F1和F2协力F图示，比较F和F’大小和方向是否相同。

提问：协力与分力之间是什么关系？

怎样能直观看到力大小和方向？

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试验器材

带滑轮架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔．

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设计试验

参考书本试验，重新设计试验，并进行交流和改进

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1、用量角器把裁切成圆纸片标上角度

2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧

测力计

3、三个绳套分别悬挂不一样质量重物，

带装置稳定后读出两弹簧测力计读数

和夹角，确定两分力大小和方向，然

后用弹簧测力计测出中间绳套上重物

重力，

4、依据力大小和方向在纸上画出力

图示，并验证力平行四边形定则

5、改变重物质量，重新进行几次试验

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1、用量角器把裁切成圆纸片标上角度

2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧

测力计

3、三个绳套分别悬挂不一样质量重物，

带装置稳定后读出两弹簧测力计读数

和夹角，确定两分力大小和方向，然

后用弹簧测力计测出中间绳套上重物

重力，

4、依据力大小和方向在纸上画出力

图示，并验证力平行四边形定则

5、改变重物质量，重新进行几次试验

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1、用量角器把裁切成圆纸片标上角度

2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧

测力计

3、三个绳套分别悬挂不一样质量重物，

带装置稳定后读出两弹簧测力计读数

和夹角，确定两分力大小和方向，然

后用弹簧测力计测出中间绳套上重物

重力，

4、依据力大小和方向在纸上画出力

图示，并验证力平行四边形定则

5、改变重物质量，重新进行几次试验

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(1)用铅笔、刻度尺和量角器按选定标度以O点为起点作出这两只弹簧测力计拉力F1和F2图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形对角线，此对角线即为协力F图示。

(2)用刻度尺从O点按一样标度沿统计方向作出中间绳套悬挂重物重力F′图示。

(3)比较F与F′是否完全重合或几乎完全重合，从而验证平行四边形定则。

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(1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力计挂钩钩在一起，向相反方向拉，假如两个示数相同方可使用。

(2)试验中两个细绳套不要太短。

(3)试验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，预防三力不能平衡时损坏器材。

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（1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。

（2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。

（3）圆纸片重力、滑轮摩擦力带来误差。

（4）力夹角读数误差。

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本试验是一个常规试验，试验仪器简单，操作方便，结论清楚。最主要还是勉励学生多思索，多探究，能够找出一些生活中比较简单实例，一样能够得出结论

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感激您指导！

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