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探秘铁生锈人教版?九年级?化学
说课流程活动反思活动过程教法学法活动目标活动背景
一、活动背景1、基于教材
2、基于课标一、活动背景
3、基于学情一、活动背景铁生锈的生活经验基本探究能力求知欲旺盛构建控制变量模型深入分析能力学习障碍
二、活动目标4、认识化学与生活的紧密联系，学会从化学的视角思考和解决问题，关注与化学有关的生活问题和社会问题。5、初步养成严谨求实、勇于创新的科学品质。1、了解金属锈蚀的条件,知道防止金属锈蚀的简单措施。2、通过铁生锈的实验探究，逐步构建并内化控制变量的模型。3、在集体学习的氛围中，学会合作、懂得互助、学会评价，逐步形成良好的学习习惯和方法。
重点建构控制变量法的模型难点提高化学问题解决能力
三、教法学法创设情境启发引导实验探究合作学习自主学习探究学习
四、活动过程课前任务课堂活动课后延伸活动探究铁生锈的条件1.成果汇报2.构建模型3.创新实验1.查找金属保护措施2.金属生锈的利用价值素养科学探究模型认知创新精神社会责任
创设情境布置任务课后课堂课前
巧用微信反馈成果课后课堂课前
第4组第1天第2天第3天第5天第6天第1组第3组
小组汇报交流评价课后课前课堂
证据推理建构模型问题一：为什么只接触水和只接触空气的铁钉也会生锈？控制变量模型课后课前课堂
多因素探究案例控制变量模型探究铁生锈条件实验组：有O2有H2O对比组：有O2无H2O对比分析现象与H2O有关多变量问题ABC实验组：aBC对比组：ABC对比分析现象与A有关与A无关与H2O无关探究A变量探究H2O现象不同现象相同现象不同现象相同
数字实验解决问题问题二：铁生锈是与空气中的哪种气体有关？数字化创新实验课后课前课堂
数字实验解决问题课后课前课堂
课后课堂课前数字实验解决问题氧气传感器细铁丝浸满KCl溶液后干燥的吸水棉KCl溶液植物油浸满KCl溶液的吸水棉改进实验的优点：1、传感器直观化呈现氧气参与反应。2、控制变量，简化装置三合一。2、时间大大缩短，可做课堂演示。
数字实验解决问题课后课前课堂
数字实验解决问题十分钟三天课后课前课堂
数字实验解决问题学生猜想：铁的接触面积、溶液的种类、温度、氧气浓度等。课后课前课堂影响铁生锈快慢的因素有哪些？
设计方案内化模型问题三：如何设计实验探究影响铁生锈快慢的因素？控制变量模型的应用课后课前课堂
设计方案内化模型课后课前课堂
课后任务提升拓展1、寻找身边的铁制品，拍下照片并谈谈它是怎么防锈的？2、谈谈生活中铁生锈有哪些利用价值？课后课前课堂
换
课后延伸微信反馈课前课堂课后
课前课堂课后金属生锈的利用价值：1.可以由铁生锈的情况判断当前环境中的水和氧气的含量情况。2.可以用锈水浇花，给植物补充铁元素。3.根据金属文物生锈的情况，可以判断文物的年代和遭遇，有助于历史研究。4.铁粉做食品的吸氧剂、双吸剂。……
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