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高三一模语文阅卷反馈
第4题
一、原题呈现
根据材料一分别对“语种”和“方言”作简要诠释，并各举一例。
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二、参考答案
语种，是语言的种类，如英语、汉语即是不同的语种。
方言，是一种语言在其特定地域内的不同样貌（语言形式），如北京话、吴方言。
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三、评分细则
1.对语种进行诠释1分，诠释时紧扣“语言的种类”，要突出种类、类型（中心词），仅描述语种特征且不尽合理的，不给分；举例1分，如汉语、英语等符合语种即可。
2.对方言进行诠释1分，诠释时突出地域性（地方语言）即可；举例1分，如北京话、苏州话等。
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四、答题情况
在阅卷的过程中，发现很多学生存在审题错误、照搬材料、答非所问等问题。材料不能做到“为我所用”，还未思考就直接落笔。
?作诠释是对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法，?下定义?是用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法，两者是有区别，此题可看作下定义的变式题，但原文中对“语种”“方言”并没有太多具化的描述，考生作答时找不到太多“有效信息”，在对“语种”和“方言”这两个概念作诠释的时候，不能抓住核心词“种类”及“地域”，造成概念理解错误，甚至于部分学生会将“语种”和“方言”的概念弄混淆，答题思维混乱。
有部分学生存在答题不完全的情况，仅对其中一个概念进行阐释，或只阐释概念而不进行举例，导致没必要的失分。在评分的过程中，发现很多学生错误的共性在列举的两个例子不能契合概念内含，如将“爱斯基摩人的语言中许多关于雪的词汇”、“阿拉伯语中许多关于骆驼的词”、“汉语普通话”错误的理解为“语种”，将“文化与当地方言的交织”直接理解为“方言”，说明学生对材料的理解不够透彻且存在审题不清的情况。
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五、答案示例
（一）4分答案
该学生对“语种”、“方言”概念理解准确，概括到位。能抓住核心词“种类”、“地域”，举例得当，语言简洁。
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（二）3分答案
该学生在概念诠释上理解准确，但在举例时误将“普通话”内含等同于“汉语”内含，从而造成举例不准确的情况。
该学生在诠释“语种”、“方言”时能抓住“种类”、“地方”等核心词，但在举例分析时，误将“普通话”、“方言”认为是“语种”，可以看出该学生答题思维混乱，直接将题目所考查的“语种”、“方言”两个概念混同。
（三）2分答案
该答案对两个概念的理解错误，仅例证选择准确。
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（四）1分答案
该学生对“语种”的内含理解错误，不能很好地对“语种”这一概念作出清晰明确的界定，且列举的两个例子也不贴合概念，如将“爱斯基摩人的语言中许多关于雪的词汇”错误的理解为“语种”，将“方言”的例子写为“文化与当地方言的交织”，说明学生对材料的理解不够透彻且存在审题不清的情况。
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（五）0分答案
该学生答非所问，完全没理解题目的要求。
该学生审题完全错误，对概念的理解不到位，且答题不完全，仅阐释了方言的内含及例子，未答语种的内含及其例子。对于方言概念的理解也存在错误，导致在举例时直接照抄原文例子，而完全没有进行辨析。
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六、教学建议
在日常的教学过程中需要进一步加强学生的读题审题能力，保证能准确理解题目，能有针对性的回答问题，避免不加分辨的直接照抄原文，答非所问。在日常练习中可多加入概括文本、下定义等题型的训练，提高学生的分析概括能力，以减少学生答题时喜欢重复论说的习惯，学会分点作答，避免漏答。
（昆山）
第5题
一、原题呈现
5.材料一和材料二观点基本相同，但论述方式不同，语言风格也各具特点。你更欣赏哪一则材料的言说策略？请说说理由。（6分）
二、参考答案
材料一，偏理性，摆事实讲道理，学术性强，能以理服人。（材料一，以动物保护来类比方言保护引出话题后，以问题引导，层层推进，阐述具体充分，理性严谨，说服力强，有利于听众全面理解保护方言的重要性和必要性。）
材料二，偏感性，采用讲故事的方式，用语幽默，趣味性强，容易让听众产生共鸣。
（材料二，从老外学上海话切入话题，融合个人的方言体验，对比现实，提出看法，语言幽默，行文亲切活泼，感染力强，易引发听众的共鸣和兴趣，激发人们对方言现状的思考。）
三、评分细则
（一）关于答题习惯
1.如学生表达了倾向，但阐述理由时两个材料都分析了，正常评分（选取所倾向材料的相关理由评分）
2.如学生未表达倾向，但阐述理由时只分析了某材料，正常评分。
3.如学生未表达倾向，且阐述理由时两个材料都分析了，判为0分。
（二）关于答案细则
论述方式（2分＋2分），语言风格（2分）。
支持材料一：
①摆事实讲道理/举例/类比（2分）
②以问题引导/层层推进/逻辑性强（2分）写“总分”结构不得分
③阐述严谨/语言学术性（2分）
支持材料二：
1采用讲故事的方式/融合个人的方言体验/举例（2分）
2对比（2分）
3行文亲切活泼/口语化/生活化/语言幽默/趣
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