第7章 人体的物质运输-单元整体教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级下册.docx

第7章人体的物质运输-单元整体教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级下册

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教材分析

第7章“人体的物质运输”是北师大版生物七年级下册中关于人体生理学的重要章节。本章节主要讲述了血液的组成、功能以及血液循环的途径，旨在让学生了解人体如何通过血液运输营养物质和氧气，以及如何将代谢废物排出体外。通过学习，学生可以初步建立对人体物质运输系统的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展生命观念，认识血液的组成和功能，理解血液循环对人体的重要性。

2.培养科学探究能力，通过实验和观察，分析血液成分的变化。

3.提升科学思维，理解人体物质运输的调节机制。

4.强化社会责任感，认识到健康生活方式对维持人体物质运输系统的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解血液的组成：红细胞、白细胞、血小板的功能和特点。

-重点掌握血液循环的途径：体循环和肺循环的路线及功能。

-重点分析血液在人体中的作用：运输氧气、营养物质和代谢废物。

2.教学难点

-难点一：血液循环途径的理解。学生可能难以区分体循环和肺循环的起始和终止点，以及血液在两个循环中的变化。

-解决方法：通过血液循环图和实际操作模型，帮助学生直观理解血液循环的路径。

-难点二：血液成分功能的记忆。学生可能对红细胞、白细胞、血小板的功能记忆模糊。

-解决方法：通过制作血液成分卡片，让学生通过对比记忆，加深对每种细胞功能的理解。

-难点三：血液循环与人体健康的关系。学生可能难以理解血液循环障碍对健康的影响。

-解决方法：结合实际案例，如贫血、心脏病等，让学生认识到血液循环对人体健康的重要性。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件，直观展示血液循环图和血液成分，帮助学生理解抽象概念。

2.通过小组讨论，让学生分享对血液功能的理解，促进合作学习和知识内化。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演血液中的不同细胞，体验血液循环的过程。

4.利用实验课，让学生亲手分离血液成分，观察红细胞、白细胞和血小板的特性。

5.使用互动游戏，如“血液循环接力”，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过在线平台发布血液循环的基础知识PPT，设计如“血液循环是如何开始的？”等问题，引导学生思考血液循环的起始点。监控预习进度，确保学生理解血液循环的基本概念。

举例：学生通过观看血液成分视频，识别并记忆红细胞、白细胞和血小板的形态和功能。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：以“血液循环的重要性”故事引入，讲解血液的组成和功能，组织学生进行角色扮演，扮演红细胞、白细胞和血小板，体验血液循环的过程。

举例：学生在角色扮演中，通过扮演红细胞，理解其运输氧气和营养物质的功能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：布置制作血液循环模型的小组作业，提供相关的学习网站和视频资源，以便学生课后进一步学习。及时批改作业，对学生的作品进行反馈。

举例：学生在课后制作血液循环模型，通过实际操作加深对血液循环途径的理解。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.血液成分的详细介绍：可以阅读关于血液成分的科学书籍，了解红细胞、白细胞、血小板以及血浆的详细结构和功能。

b.血液循环系统疾病的知识：研究血液系统常见的疾病，如贫血、白血病、凝血障碍等，了解其成因、症状和治疗方法。

c.人体免疫系统：深入探讨免疫系统的功能，了解它是如何抵御病原体和维持身体健康的。

d.人体营养与血液：研究人体所需的各种营养物质对血液的影响，了解合理膳食对维持血液循环的重要性。

e.人体生理学实验：查阅有关生理学实验的资料，了解如何在实验室中模拟和研究血液循环系统。

2.课后自主学习和探究

a.研究血液凝固的过程：了解血液凝固的原理和机制，以及影响血液凝固的因素。

b.血液成分分离实验：设计实验方案，尝试在实验室中分离血液中的不同成分，并观察其特点。

c.血液循环系统的模拟：利用软件或实物模型，模拟人体血液循环的过程，加深对血液循环途径的理解。

d.人体生理学竞赛：参加学校或社区举办的生理学竞赛，锻炼自己的实验操作能力和问题解决能力。

e.人体健康与血液循环的关系：调查和分析日常生活中不良生活习惯对血液循环系统的影响，提出改善建议。

f.人体血液循环与运动的关系：研究运动对人