Unit3_第1课时公开课教案【山东济南】.docxVIP

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Unit3?They?are?playing?公开课教案

授课教师：山东省济南市高新区山东师范大学附属小学雅居园校区耿小溪

一、课程标准分析

本课是湘版鲁版小学英语四年级下册的第三单元TheyareplayingA部分的第一课时，本部分为会话教学。从教材的整体来看，本单元在整册教材和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。本课通过一系列活动设计，让学生在轻松愉悦的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。具体来说，主要让学生达到以下目标：

（一）认知目标（KnowledgeAims）

1.能听说认读句型：IsTedsleeping?Yes,itis.No,itisn’t.Arethebirdsfighting?Yes,theyare.No,theyaren’t.

2.能在语境中理解新词island,river,boat,photo的意思，并能正确发音。

3.能进一步掌握现在进行时的用法。

（二）能力目标（SkillAims）

1.能够在情境中运用句型IsTedsleeping?Yes,itis.No,itisn’t.Arethebirdsfighting?Yes,theyare.No,theyaren’t.询问动物的活动并作答。

2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

（三）文化、情感目标（EmotionAims）

1.教育学生要善待动物，保护动物，学会与动物和平相处。

2.培养注意观察和认真模仿的好习惯，提高学习热情和自信。

二、教材内容分析

本课是鲁版湘版（2011）小学英语四年级下册的第三单元TheyareplayingSectionA部分的内容。

本单元通过对各种动物活动的学习，从而展现了缤纷多彩的生活。从教材的整体来看，本单元在整册教材和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。

本课让学生感知以下句型的语义和语用：

涉及名词动词ing形式的一般疑问句IsTedsleeping?Yes,itis./No,itisn’t.Arethe...fighting?Yes,theyare./No,theyaren’t.它是整个模块的重点，为后两个单元的学习奠定了基础。

动物单词：在三年级就开始出现，四年级进一步学习，递进加深，因此学生并不陌生，本课只需复习巩固熟练运用。

以上知识点本册前三单元并未涉及，因此我在教学中创设适当的语境让学生充分感受并理解名词单复数的意义和相应句型的变化。

其中本课的重难点如下：

1.重点：

能听说认读句型IsTedsleeping?Yes,itis./No,itisn’t.Arethe...fighting?Yes,theyare./No,theyaren’t.能在语境中理解新词river,island,river,photo的意思，并能正确发音。能听懂、会说、会表演Lookandlisten部分的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。

2.难点：

掌握涉及动词ing的一般疑问句。能够运用所学词句和句型谈论动物的活动。

三、学生情况分析

1.小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们意志力比较薄弱、注意力保持时间较短、上课好动、依赖性强、自我约束能力较差，但是记忆力好、模仿力强、好奇心强、好胜心强、活泼好动。针对这一特点，我在教学中注重兴趣性、生动性，努力营造轻松愉悦的学习气氛。在语言上抑扬顿挫，生动婉转，肢体语言丰富，面带微笑，拉近师生距离；教学设计上，图文并茂，影音结合，利用图片、视频等道具，吸引学生的注意力；教学形式上，运用歌曲、歌谣、游戏、角色扮演等方式，引导学生开展小组合作，自主学习，激发学生的积极性和主动性。

2.小学四年级的英语学习，要强调语言的运用，大量输入，大量输出，注重学生能力的培养，重视双向交流。鼓励学生大胆说英语，建立学习英语的自信心。

3.本单元以Theyareplaying为话题，对于动作单词，大部分学生都有了很好的学习，但是在V-ing形式变化上容易出错，需要注意纠正。学生对这一话题比较熟悉也很感兴趣，易激发学生的学习热情，很自然的引导学生进入参观动物园的情境。

4.四年级的学生已经有了一定的英语基础，但是也出现了不同的学习水平和层次。对于学习基础较好的学生，除了习得重点知识外，我引导他们能够更多的语言输出，拓展延伸，在小组合作中，发挥更大的作用，包括语言的组织和协调等等，发挥自身优点；对于基础稍差的学生，重心在于习得重点知识，并可以通过小组合作，再次进行语言学习，同学之间互助合作，激发