深深浅浅话友谊（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动.docx

深深浅浅话友谊（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《深深浅浅话友谊》是六年级上册综合实践活动课程的一章内容。本章节以友谊为主题，通过讲述真实的故事和案例，引导学生认识到友谊的重要性，学习如何建立和维护友谊。教材内容丰富，既有理论阐述，又有实践指导，旨在培养学生的交往能力和道德观念。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的道德与法治、文化理解与传承、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习友谊的相关知识，学生能够提升人际交往能力，增强对友情价值的认识，培养真诚、尊重、宽容的交往态度，同时激发对美好情感的审美体验，促进个性和社会性的和谐发展。

三、学情分析

六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始更加关注人际关系，尤其是友谊。在知识层面，学生对友谊有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的沟通和表达技巧，但在处理复杂的人际关系时，可能表现出困惑和焦虑。素质方面，部分学生可能存在自私、缺乏同理心等问题，影响友谊的建立和维护。

行为习惯上，学生普遍存在依赖性强、合作意识不足的情况，这可能会在小组讨论和实践活动时影响学习效果。此外，网络交友的普及也使得学生对现实中的友谊产生了一定的误解，需要引导学生正确认识网络友谊与现实友谊的区别。

针对以上学情，本章节的教学设计应注重以下几点：首先，通过真实案例和故事，帮助学生深入理解友谊的内涵；其次，通过互动活动和角色扮演，提升学生的沟通能力和解决问题的能力；最后，通过反思和讨论，引导学生树立正确的友谊观，培养良好的道德品质。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲述友谊的故事，激发学生对友谊的兴趣，引入主题。

2.讨论法：组织学生就友谊的意义、建立和维护友谊的方法进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验友谊中的各种情境，加深对友谊的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示友谊的各个方面，增强教学的趣味性和吸引力。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用卡片、贴纸等实物教具，让学生亲手制作友谊卡片，加深对友谊的感性认识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于友谊的电影片段，并思考友谊的特质。

-设计预习问题：围绕“友谊的特质与维护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是真正的友谊？如何在日常生活中维护友谊？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的特质与维护的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了友谊的不同方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解友谊的特质与维护，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一段关于友谊的真实故事，引出“深深浅浅话友谊”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解友谊的不同层面，如情感、信任、尊重等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析友谊中的冲突和解决方式，让学生认识到友谊的深度。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友谊的维护技巧。如，学生扮演不同角色，模拟解决友谊中的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友谊的维护过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解友谊的特质，掌握维护友谊的方法。

-通过实践活动，培