Module 2 Unit 6 E-friends Period 2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册.docx

Module2Unit6E-friendsPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

嗨，大家好！今天我们要一起探索六年级上册英语课本中的“Module2Unit6E-friends”这一单元。在这个单元里，我们将聚焦于电子朋友的沟通方式，引导学生了解不同国家的网络文化。为了激发学生的学习兴趣，我计划通过以下几个环节来设计这节课：

1.**导入**：我会用一张有趣的图片展示不同国家的网络文化，让学生们猜一猜这些图片分别代表哪个国家，激发他们对这节课的兴趣。

2.**新课导入**：我会用一段简短的对话引入本节课的主题，让学生在轻松的氛围中了解电子朋友的沟通方式。

3.**课堂活动**：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们深入探讨电子朋友在生活中的作用。

4.**总结**：最后，我会引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们在生活中尝试运用所学知识。让我们一起开启这趟英语学习之旅吧！????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过实际对话和角色扮演，学生将能够运用所学词汇和句型，进行关于电子朋友的交流。

2.**文化理解能力**：学生将通过对比不同国家的网络文化，提升对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过小组讨论和批判性思考，学生将发展分析问题和解决问题的能力。

4.**学习能力**：学生将学会如何通过合作学习和自主学习来提高自己的英语水平。

学情分析

在六年级上册的学生群体中，他们对互联网和电子设备的使用已经相对熟悉，这为我们学习“Module2Unit6E-friends”这一单元提供了良好的基础。然而，学生的层次和特点也呈现出多样性：

1.**知识层面**：部分学生可能已经接触过网络社交，对电子朋友的沟通方式有一定了解，而其他学生可能对此较为陌生。这要求教师在教学过程中要考虑到学生的个体差异，既要满足已有知识基础的学生，也要引导那些知识储备较少的学生。

2.**能力层面**：学生的英语听说能力差异较大，一些学生在日常对话中能够较为流利地表达，但写作能力可能较弱。因此，在教学活动中，我将设计丰富的口语练习和写作练习，以提升学生的综合语言运用能力。

3.**素质层面**：六年级学生正处于青春期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但同时，他们可能也面临网络成瘾、隐私保护等问题。因此，本节课不仅要教授语言知识，还要引导学生正确看待网络文化，增强网络安全意识。

4.**行为习惯**：学生的参与度和课堂纪律是影响教学效果的重要因素。部分学生可能由于缺乏自律，难以集中注意力；而一些学生可能因为过于活跃，影响课堂秩序。为此，我将通过建立良好的课堂规则和多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电子朋友的图片、网络社交的图表、以及介绍不同国家网络文化的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的桌椅，以便学生进行小组活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以“Doyouhaveanye-friends?”（你有没有电子朋友？）的问题开始，引导学生分享他们的电子朋友经历。

-展示一张全球各地网络社交的图片，让学生观察并猜测图片中的人物可能来自哪个国家。

2.回顾旧知：

-回顾上一节课学过的关于网络交流的词汇和句型，如：“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”等。

-通过简单的对话练习，帮助学生复习并巩固这些词汇和句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍本节课的主要知识点，包括不同国家的网络文化差异、电子朋友的交流方式等。

-通过PPT展示不同国家的网络文化特点，如日本、美国、韩国等国家的网络流行语和社交习惯。

2.举例说明：

-以具体例子展示电子朋友的交流场景，如：“AliceandBobaree-friends.Theyusuallychateveryday.”（Alice和Bob是电子朋友，他们通常每天都会聊天。）

-引导学生模仿对话，练习使用新学的句型。

3.互动探究：

-将学生分成小组，让他们讨论自己国家的网络文化特点，并分享给全班同学。

-设计一个角色扮演活动，让学生