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情态动词must（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：情态动词must

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化意识：通过学习情态动词must的用法，学生能够理解其在英语表达中传达的义务和必要性，增强跨文化交际能力。

2.语言能力：学生能够熟练运用must进行日常对话和写作，提高英语听说读写综合运用能力。

3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，通过合作学习，提高解决问题的能力。

4.态度与价值观：引导学生正确认识义务与责任，树立积极的生活态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握情态动词must的肯定、否定和疑问句结构。

-理解must表示义务、命令、推测等不同含义时的用法。

-能够在句子中正确使用must进行日常交流。

2.教学难点：

-区分must表示义务和命令时的语气和语境。

-正确使用must的否定形式mustnot和疑问形式cant/couldnt。

-在实际对话中，根据上下文判断must的正确含义。

-举例说明：

-难点一：学生可能难以区分must表示“必须”和“一定”的区别。例如，Youmustfinishyourhomework.（你必须完成作业。）与Youmustbehungry.（你一定饿了。）

-难点二：学生在使用mustnot时，可能混淆其与notmust的区别。例如，Youmustnotsmokehere.（你一定不能在这里吸烟。）与Youcantsmokehere.（你不能在这里吸烟。）

-难点三：学生在构成疑问句时，可能忘记将must变为cant或couldnt。例如，Mustyoufinishyourhomeworknow?（你必须现在完成作业吗？）与Canyoufinishyourhomeworknow?（你能现在完成作业吗？）

-教学策略：通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握must的正确用法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与must相关的图片，如禁止标志、命令标志，以及相关视频片段，用于辅助教学。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教学活动材料：准备卡片，用于学生进行must结构的练习和游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张禁止吸烟的标志，询问学生是否了解这个标志的意思，并引导他们用英语表达出来。

-回顾旧知：简要回顾情态动词can和could的用法，引导学生思考它们与must在表达义务和推测时的区别。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍must的基本用法，包括肯定、否定和疑问句的结构。

-解释must表示义务、命令和推测时的不同含义。

-通过例子说明must的用法，如：Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.（你必须在晚饭前完成作业。）

-举例说明：

-使用真实的场景和例子，如交通信号、日常对话等，展示must的不同用法。

-例如，Thebusmustarrivesoon.（公交车必须很快就到了。）展示must表示推测。

-互动探究：

-让学生分组讨论，根据提供的情境，使用must进行对话。

-例如，一组学生扮演图书馆管理员，另一组扮演读者，讨论借书规则。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生通过卡片游戏练习must的肯定句、否定句和疑问句。

-学生两人一组，互相提问，用must构造句子，如：Doyouhavetofinishyourhomeworktoday?（你今天必须完成作业吗？）

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-针对学生的困难，提供个别辅导。

4.综合运用（约15分钟）

-小组活动：学生分组完成一个小短文，要求包含must的各种用法。

-教师评估：检查学生的短文，提供反馈和修改建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调must的用法和区别。

-反思：引导学生思考must在日常生活中的应用，鼓励学生课后练习和使用must进行交流。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

-安排学生进行角色扮演，模拟真实情境，使用must进行对话。

教学过程中，教师应灵活调整教学节奏，确