8 时间的脚印2024-2025学年八年级下册语文同步教学设计(统编版).docxVIP

8时间的脚印2024-2025学年八年级下册语文同步教学设计(统编版)

授课内容

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授课时间

设计思路

亲爱的小伙伴们，咱们今天要开启一段穿越时空的奇妙之旅——时间的脚印。咱们一起用文字这把神奇的钥匙，打开历史的大门，感受古人的智慧，看看他们是如何用笔记录下历史的痕迹。咱们将围绕课本，用诗词、文言文、现代文等多种形式，感受时间的韵味，一起感受那些跨越千年的故事。准备好了吗？咱们出发啦！??????

核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力，通过阅读文言文和现代文，提升对文字的理解和表达能力。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生感受历史文化的魅力，理解时间的厚重。

3.培养审美鉴赏能力，让学生在欣赏古诗词中，感受语言之美，提升审美情趣。

4.培养思维发展与提升，通过分析历史事件，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经对历史有了初步的了解，掌握了基本的史实知识。他们可能对一些著名的历史人物、事件有所了解，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，但对于抽象的史实描述可能感到枯燥。学生的阅读能力逐渐增强，但理解深度和批判性思维还有待提高。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易吸收信息；有的学生则更倾向于文字阅读，通过文字深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“时间的脚印”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-文言文阅读理解困难，对古代语言和表达方式不熟悉。

-历史事件之间的联系难以把握，难以形成完整的知识体系。

-对历史人物的评价和事件的解读可能存在主观性，需要引导学生进行客观分析。

-时间观念的培养，理解历史发展的连续性和阶段性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《时间的脚印》相关教材，包括文言文原文、注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、时间轴图表、历史纪录片片段等多媒体资源，以增强视觉冲击力。

3.实验器材：由于本课不涉及实验，此部分无需准备。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教学环境整洁、舒适。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我将以一段简短的视频引入，展示不同历史时期的变迁，让学生直观感受时间的流逝。接着，我会提问：“同学们，你们觉得时间是什么？它有什么特点？”通过这样的问题，激发学生的思考，为新课的讲解做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.阅读文言文《岳阳楼记》，引导学生分析文章的写作背景、作者的情感以及文章的写作手法。（用时10分钟）

b.讲解文言文中的重点字词，如“浩浩汤汤”、“百废具兴”等，通过举例说明，帮助学生理解这些词语在文中的含义和用法。（用时10分钟）

c.分析文章中的修辞手法，如对偶、排比等，让学生体会古代文学的魅力。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组，每组选取一篇与“时间的脚印”相关的古诗词，进行朗读、背诵和赏析。（用时10分钟）

b.各组分享赏析心得，教师点评，引导学生深入理解诗词背后的历史和文化内涵。（用时10分钟）

c.学生根据所学内容，创作一段关于“时间的脚印”的短文，可以是散文、诗歌或小故事，以表达自己对历史的感悟。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.文言文阅读理解：如“百废具兴”中的“具”字，学生可能不理解，教师可以引导学生通过分析上下文，得出“具备”或“全部”的含义。

b.历史事件联系：如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学生可以讨论这句话与历史事件之间的联系。

c.时间观念培养：如讨论不同历史时期的社会风貌、人民生活，让学生体会时间的连续性和阶段性。（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：首先，我将对本节课的重点内容进行回顾，强调文言文阅读、历史事件联系和时间观念培养的重要性。接着，我会引导学生思考：“通过这节课的学习，你们对时间有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的感悟。最后，我将以一句名言结束本节课：“岁月如歌，时光荏苒。”（用时5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：作为中国古代史学的重要著作，可以为学生提供更多关于历史人物和事件的详细资料。

-《资治通鉴》：此书以编年体的形式记录了从战国到五代的历史，适合学生了解历史发展的脉络。

-《三国演义》：这部小说以历史为背景，通过丰富的文学手法，展现了三国时期的风云变幻，有助于学生从文学角度理解历史。

2.拓展建议：

-阅读