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《质量守恒定律》教学设计

(第1课时)

一、课标内容

课标中的要求是：认识质量守恒定律，能说明常见化学

反应中的质量关系，能用微粒的观点对质量守恒定律做出解

释。

二、教材分析

“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。

它是定量研究化学反应的理论依据，它的应用贯穿于整个中

学化学。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多

少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学

反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论

准备。是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到

非常重要的作用。

三、学情分析

对于守恒的概念学生并不陌生，在物理学科的学习中，

学生已认识了能量守恒。在前四个单元的学习中，学生学习

了一些化学变化，特别是第四单元中较系统地学习了有关水

的知识，通过电解水实验、水分解的图示或动画，从微观的

角度分析了水的分解反应，通过对水的组成和结构分析，已

经初步具备了一定的微观想象能力；加之第三单元原子、分

子等有关物质结构知识的学习，为学习质量定律奠定基础。

学生已经掌握了简单的化学实验基本操作技能，但对探究实

验学习方法的了解尚处于启蒙阶段。学生对于化学实验，在

情绪和心理都处于比较好奇和兴奋的状态，往往渴望动手进

行实验探究，这些都为本节课的学习做了很好的准备。

四、教学目标

1.认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的

种类、数目和质量没有改变。

3.培养学生利用已学知识进行推理、建立假说并论证

的科学习惯和动手实践能力及观察分析能力。

4.学生在实验验证假说的过程中，培养的合作意识以

及勤于思考、大胆推理建立假说、严谨求实、勇于创新、

和实践、不怕困难挫折的科学精神。

五、教学重点、难点

重点：质量守恒定律概念的建立

难点：质量守恒定律的理解与应用

六、教学方法

归纳推理法、实验法

七、课时安排

1课时

八、教学媒体

1.实验用品

药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠、盐酸

仪器用品：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、酒精灯、

镊子、火柴、玻璃管、橡皮塞、气球、细沙

2.媒体准备：制作多媒体课件和相应影音资料

九、教学过程

(一)复习引入

1.【提问】PPT展示

（1）什么是原子?(原子的概念)化学变化中的最小粒子。

(2)什么是分子?(分子的概念)保持物质化学性质的最

小粒子。

(3)分子和原子的本质区别是什么?在化学变化中：分

子可分，原子不可分。

【设计意图】温故，用旧知识引出新问题。

(二)微观分析

1.【展示】电解水的微观过程(PPT展示)

(1)化学变化的实质是什么?

分子分为原子，原子重新组合成新的分子

(2)既然是重新组合，那么在化学反应过程中，原子的

种类、数目、质量有没有变化?

在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均没有变化。

(三)分析推导

在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均没有变化，

参加反应物质的总质量与生成物质的总质量是否相等?

反应物的总质量生成物总质量

这就是我们今天要学习的质量守恒定律。前面都是在

“质”的层面上研究化学反应，今天我们将从量的层面研究

化学反应。

【板书】第一节质量守恒定律

【设计意图】培养学生的逻辑推理能力通过已学知识推

出了反应物的总质量生成物的总质量是真的吗?符合实际

吗?如何证明?

(四)实验验证

【探究实验】

1.白磷燃烧前后总质量的称量

2.铁钉与硫酸铜溶液反应前后总质量的称量

出示提供的实验药品、实验仪器。让学生讨论如何进行

试验?说出实验方案。

【设计意图】发散学生的思维，激发学生的探究欲。

【实验演示】播放视频，白磷燃烧前后总质量的称量