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思政课视角：五个中国航天事业发展的趣味活动

热点聚焦

活动是承载知识，引导学生运用知识分析问题的重要抓手。本期，笔者围绕中国航天事业在思政课中的具体运用进行案例分享，供广大同仁参考趣味

活动一：“航天精神穿越时空”沉浸式情景剧工作坊

活动目标

1.深度理解中国航天事业发展历程中的重大决策与精神内涵。

2.培养学生的历史责任感与爱国情怀。

活动准备

1.资料收集：组织学生收集1956年国防部第五研究院成立、1970年“东方红一号”发射、2003年神舟五号载人航天等关键节点的历史资料，包括影像、文献、人物事迹等，帮助学生了解相关史料。

2.角色分配：根据历史事件，设置钱学森、聂荣臻等老一辈科学家与领导人角色，以及科研工作者、工人、群众等配角，提前一周将角色与台词发放给学生，让学生扮演相关的角色，感知背后情感。

3.场景布置：组织学生将教室划分为三个主要场景——简陋的科研办公室（1956年）、卫星发射指挥中心（1970年）、航天城总控大厅（2003年），利用道具、投影营造氛围，塑造问题情境。

活动流程

1.剧情演绎：指导学生按照历史时间线依次表演三个场景，展现从航天事业艰难起步到实现载人航天的伟大跨越。每个场景结束后，由“角色”分享内心独白与感悟。

2.深度研讨：在活动基础上，组织全体学生围绕“在当时的艰难条件下，是什么支撑着航天人不断前行”“航天事业对国家和民族的意义”等问题展开讨论，强化学生对具体问题的认知。

3.总结升华：教师结合学生发言，提炼爱国奉献、艰苦奋斗、勇于攀登的航天精神，引导学生思考如何在学习生活中践行这些精神，并沁润相关品质。

活动二：“未来航天设计师”跨学科项目实践

活动目标

1.培养学生的创新思维、团队协作能力与科学实践能力。

2.增强对科技自立自强重要性的认识。

活动准备

1.知识培训：思政课教师可以邀请物理、美术、信息技术教师，分别开展航天器结构原理、造型设计、编程控制等基础知识讲座，也可以在网络中寻找相关素材进行播放，提升学生对相关内容的了解。

2.材料准备：教师可以提供废旧塑料、金属片、小型电机、传感器、彩色卡纸等材料，以及设计图纸模板、项目计划书模板。

3.分组指导：教师可以将学生分为5-6人小组，每组配备一名指导教师，协助解决技术与设计问题，营造良好的小组合作探究基础。

活动流程

1.项目启动：思政课教师可以展示中国航天成就视频，提出设计任务——“设计一款具有创新性的未来航天器”，明确设计要求（如功能独特、节能环保、体现中国元素），激发学生自主思考。

2.设计制作：组织学生进行小组讨论确定设计方案，绘制图纸，分工进行模型制作、电路连接、编程调试等工作，历时两周完成作品。

3.成果展示：教师可以在班级中举办“航天科技博览会”，各小组通过PPT、实物展示讲解设计理念与创新点，由评委组（教师、学生代表）从创新性、实用性、团队协作等维度打分评选。

4.反思总结：活动最后，可以由各小组撰写项目总结报告，分析过程中的收获与不足，教师总结强调创新与团队协作在科研中的重要性。

活动三：“对话星辰”航天精神书信交流与回信活动

活动目标

1.引导学生从航天人物事迹中汲取精神力量，树立远大理想。

2.增强学生的表达能力与情感共鸣。

活动准备

1.素材推荐：思政课教师可以在课前向学生推荐《钱学森传》《太空日记：景海鹏、陈冬太空全纪实》等书籍，以及航天人物访谈视频，帮助学生了解相关知识。

2.书信指导：活动中，教师也可以开展书信写作专题课，指导学生掌握书信格式，学习如何表达情感与思考。

3.联系渠道：提前与航天科研院所、航天基金会沟通，确定书信接收与回信事宜，也可以给未来的航天员写一封信等。

活动流程

1.阅读感悟：教师应组织学生自主阅读航天素材，撰写读书笔记，提炼触动自己的精神品质与事迹，或者是围绕自身的感受与经验总结一篇内容。

2.书信创作：学生撰写书信，可写给钱学森、杨利伟等航天人物，表达敬仰之情，分享对航天精神的理解；也可写给未来的自己，畅谈如何践行航天精神实现梦想，深化学生的知识情感。

3.书信寄送：筛选优秀书信，统一寄送至相关单位，并通过社交媒体平台发布书信节选，扩大活动影响力。

4.回信分享：收到回信后，举办“星辰回信”分享会，邀请收到回信的学生朗读信件，交流感受，其他学生共同讨论学习。

活动四：“寰宇共探”航天国际合作主题辩论与模拟谈判

活动目标

1.培养学生的辩证思维、全球视野与沟通能力。

2.深化对人类命运共同体理念的理解。

活动准备

1.辩题与资料：活动前期，可以由教师确定辩题“航天探索应以国家利益优先还是全球合作优先”，提供嫦娥五号月壤共享、中国空间站国际合作、国际太空竞赛等案例资料。

2.角色分配：在活动的具体开展上，学生分为正反方辩