2024年五年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school第四课时教学设计 人教PEP.docx

2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第四课时教学设计人教PEP

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教材分析

同学们，今天我们要一起走进2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool的第四课时。这节课，我们将会通过一系列丰富多彩的活动，带领大家学习不同的上学方式，感受英语语言的魅力。这节课的内容与课本紧密相连，旨在提高大家的语言运用能力和实际交际能力。让我们一起期待这充满乐趣的英语之旅吧！??????

核心素养目标

本课时旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习不同的上学方式，学生能够灵活运用所学词汇和句型，增强口语表达能力。同时，引导学生关注不同文化背景下的出行习惯，培养跨文化交际意识。此外，通过合作学习和探究活动，提升学生的思维能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-**核心词汇掌握**：重点词汇包括bus,train,bicycle,onfoot等，要求学生能够正确拼写并在语境中运用。

-**句型结构应用**：重点句型如Igotoschoolby...和Howdoyougotoschool?，需学生能够熟练模仿和使用。

-**情景对话练习**：通过角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，如询问对方上学方式并做出回应。

2.教学难点

-**词汇辨析**：如bus和train的区别，学生可能难以在具体语境中准确选择合适的词汇。

-**复杂句型理解**：例如，理解Iusuallygotoschoolbybusonweekdays,butIrideabicycleonweekends.这样的复合句结构。

-**文化背景理解**：理解不同国家上学方式的差异，以及这些差异背后的文化含义，对于学生来说是理解上的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、录音笔、电脑

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP、在线英语课程平台）

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典

-教学手段：卡片、图片、情景地图、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同国家上学方式的视频，并总结出三种主要的上学方式。

-设计预习问题：围绕“Waystogotoschool”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有机会选择，你会选择哪种上学方式？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和总结。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上学方式的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个思维导图，展示不同的上学方式及其优缺点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Waystogotoschool”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一个关于学生选择上学方式的动画故事。

-讲解知识点：详细讲解上学方式的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。如讲解“bybus,”“bytrain,”“onfoot”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握上学方式的表达。例如，学生可以分组讨论并表演不同的上学场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“byplane”这种上学方式感到好奇，教师可以提供相关信息。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验上学方式的表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解上学方式的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握上学方式的表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Ways