三年级下册海底世界第二课时doc完美教案 .pdf

《海底世界》教学设计

第二课时

【教学目标】：

1、学习本课生字词，重点学习“参”字。

2、有感情地朗读课文，感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果.

3、在品读文字中，学会围绕中心句写作的方法,学习作者如何从几个方面把事物

说清楚的。

4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世

界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴

趣。

【教学重点】：

理解课文内容，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行介绍的方

法。

【教学难点】：

了解作者的写作方法，进行知识的迁移运用。

【教学过程】：

一、复习导入，走进“海底世界”

1、这节课我们继续学习23课《海底世界》，请同学们齐读课题。

2、通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？（板书；环境、声音、

动物、植物、矿物）

3、你能用一句话概括海底是个怎样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）

4、老师也找到了一段关于海底的视频，想看看吗？让我们一睹为快吧！（播放视

频）现在让我们再来夸夸海底是个怎样的世界？（齐读）（设计意图：观看海

底世界视频，激发学生兴趣，再次感受海底世界的特点）

二、精读感悟，畅游“海底世界”

这么奇特的海底世界，让我们快去海底探秘吧！你们最想先了解海底世界的什

么？预设走入动物

（一）学法引路，抓住“活动”读“趣”

1、本段是围绕哪句话写的？用“-”画出来，仔细读读这个句子，作者具体向我

们介绍了什么？都有哪些活动方式？

（设计意图：利用总结的学习方法，以表格的形式进行自主学习）

2、汇报：

※“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参

却要爬行整整——一个小时，看来，它爬行的速度——可真慢呀！（板贴慢）谁

能通过朗读表现出来？

（3）学习“参”字

※“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

（2）还通过和我们平时见过的普通火车进行对比，让我们感受到梭子鱼的速度

之快！（板书：快）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

（3）男生、女生分角色对比读海参和梭子鱼的句子。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。（板书：奇）（齐

读）。

※有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

（2）作比较，贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，作者把动物描写用写人的方

式表现出来，多么悠闲、多么惬意啊！活动特点（板书不动）

3、总结板书：活动方式，所以作者会说——海里的动物各有各的活动方式，作

者同样采用了总分的表达方式，让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动

特点！（齐读第四自然段）

（二）迁移学法，抓住“差异”赏“趣”

1、默读课文自主学习：

（1）画出第五自然段的中心句，圈出植物特点，并说一说具体从哪些方面把这

一特点介绍清楚的。

（2）说一说矿物的特点，并试着给六自然段加一个中心句。

2、汇报

植物：色彩、形态，海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。

齐读。

矿物：；

（设计意图：迁移学法后，根据先总述后分述的写作方法进行练笔，加强语言训

练，使学生在读中思、思中读、读中悟、悟中情，使学生真正与教材对话，同时

注重学生自主、合作、探究学习方式的渗透）

（三）巩固学法，练笔训练

（1）天上的云彩千变万化！。

（2）！同学们有的在跳跳绳，有的在下象棋，有的在踢毽子，还有的

在捉迷藏呢！

（3）！。

总结：这样的表达方式不仅使描写出事物特点，而且从不同的方面使事物的特点

写的更加具体。

三、总结升华，探究“海底世界”。

今天，我们跟着作者不仅一起去畅游了海底世界，还学习到了很多表达方法，回

忆作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写出来的？

（出示）还记得文章开头和结尾吗？第一自然段、第七自然段，然后分别出示海

底环境、声音、动物、植物、矿物，老师把