9.1《陈情表》课件-2024-2025学年高二语文统编版选择性必修下册.pptxVIP

导入

同学们，在中华民族源远流长的传统美德长河

中，孝无疑占据着极为重要的地位。古往今来，人们常将忠则《出师》,孝则《陈情》相提

并论。诸葛亮的《出师表》满溢着对蜀汉的忠诚，鞠躬尽瘁；而李密的《陈情表》则饱含着对祖母的

拳拳孝心，感人至深。今天，让我们一同走进李密的《陈情表》,去感受那份在忠孝两难间徘徊，却又坚定不移的至纯至孝之情，体会文字背后所蕴含的强大情感力量与人性光辉。;

学习目标

语言建构与运用：了解李密的生平及文章的写作背景。

思维发展与提升：积累文化常识和文言知识，疏通文本，理清文章

结构理解所陈之情，体会陈情方式。

审美鉴赏与创造：学习本文结构思路的缜密，严谨和语言表达的委

婉、畅达。

文化传承与理解：体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”孝的含义。;

了解作者

李密(224年—287年),字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。他命运多舛，自幼丧父，母亲何氏改嫁，全靠祖母刘氏含辛茹苦抚养成人。李密以对祖母的孝敬之情闻名乡里，他师从著名学者谯周，勤奋好学，博览五经，尤其精通《春秋左传》,凭借出色的文学才华崭露头角。早年，李密在蜀汉任职尚书郎。蜀汉灭亡后，晋武帝听闻其才名，征召他为太子洗马，然而，李密因祖母年迈体弱、无人照料，毅然推辞。此后，他先后担任温县令、汉中太守等职，最终免官，在家中去世。其代表作《陈情表》流传千古，让后人深深铭记了他的孝心与才情。;

创作背景

三国末期，曹魏政权被司马氏家族掌控，司马炎于公元265

年废魏帝曹奂，建立晋朝。为了巩固统治，晋朝大力提倡以

孝治天下，企图通过宣扬孝道来维护社会秩序和伦理纲常，

同时也借此笼络人心，尤其是那些曾在蜀汉任职的旧臣，希望

他们能为新朝效力。李密曾是蜀汉官员，蜀汉灭亡后，他沦为亡国之臣。晋武帝为了彰显新朝的宽宏大量与求贤若渴，征召李密入朝为官，任命他为太子洗马。但此时李密的祖母刘氏年事已高，卧病在床，生活无法自理，李密陷入了尽忠与尽孝的两难困境。为了婉拒晋武帝??征召，同时又不得罪朝廷，李密怀着复杂而真挚的情感，写下了这篇情真意切的《陈情表》,向晋武帝倾诉自己的苦衷。;

文体知识

古代给君王的上书，有各种名称，不同的名

称与上书内容有关。

“表”是用来陈述衷情的；

“章”是用来谢恩的；

“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；

“议”是用来表示不同意见的。

疏：讨论专门问题。《谏太宗十思疏》;

表，古代文体，属奏议类，大臣

对君主有所陈述请求时所用。;

是谁陈情?

李密(224-287),本名李，字令伯，西晋武阳人。幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃名扬乡里。师事学者谯周，博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉，拜为尚书郎。蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太子洗马，以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈情

表》,竭力推辞。历任温县令、汉中太守，坐事免官。太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。;

向谁陈情?

晋武帝司马炎，字安世，晋朝开国皇帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏

称帝，又为人阴险多疑(嵇康即因不合作被杀)

西晋建国初年，尚有东吴尚踞江左晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。;

陈什么情?

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

如何陈情?

动之以情，晓之以理;

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；

早时，这里指幼年时

经历强行改变

行年四岁，舅夺母志。

译文：臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲守节的志向。;

零了孤苦，至于成立。

译文：祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经

常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。;

少，指“无、没有”福分儿子名-状，在家之外

既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功

又浅薄，少近亲

强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。

名-状，在家里茕茕，孤单的样子。子，孤单安慰

译文：既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，

很晚才得到儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。;

缠绕通“褥”,草席